جمعه 23 مرداد 1394

مرضیه گرد در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم در تبریز با اشاره به توسعه مدارس غیردولتی در سطح کشور اظهار داشت: در سال‌های اخیر شاهد افزایش مشارکت‌های مردمی در امر تحصیل دانش‌آموزان بوده‌ایم.

وی استان آذربایجان‌شرقی را پیشگام در توسعه مشارکت‌های مردمی در آموزش و پرورش دانست و افزود: 13 درصد جمعیت دانش‌آموزی این استان در بخش غیردولتی تحصیل می‌کنند و این نشان می‌دهد که مردم تبریز علاقه‌مند هستند برای آموزش فرزندانشان همکاری و مشارک داشته باشند.

معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اجرای دستورالعمل نظارت جامع در مدارس غیردولتی گفت: امسال رویکرد ساماندهی امور آموزشی و فرهنگی مدارس غیردولتی را در دستور کار خود قرار داده‌ایم و دستورالعمل‌های نظارتی خوبی تنظیم شد که دستور عمل نظارت جامع در حال حاضر در حال اجرا است.

گرد در پاسخ به رویکردهای جدید این معاونت در سال تحصیلی جدید خاطرنشان کرد: رویکرد سال تحصیلی جدید ما اندازه‌گیری فرآیند آموزشی در مدارس غیر دولتی است تا نظارت کیفی بر این مدارس داشته باشیم.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

 دوشنبه 12 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار فرهنگی ایرنا، این مراسم امروز ( دوشنبه ) با حضور حجت الاسلام سید محمد حسن ابوترابی فرد نایب رییس مجلس شورای اسلامی و علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش و جمعی از مدیران و مقامات فرهنگی و کشوری در سالن همایش های برج میلاد برگزار شد.

فانی در این مراسم ضمن تشکر از حضور نایب رئیس مجلس شورای اسلامی در اجلاس با تشریح برنامه ها و اقدامات انجام شده گفت: این اجلاس با سه هدف اجرای سند تحول و مشی آن در برنامه ششم توسعه، هماهنگی نهایی و اجرایی برای بازگشایی مدارس در مهر ماه 94 و اجرای طرح رتبه بندی معلمان برگزار شده است.

علی اصغر فانی با اشاره به رتبه بندی معلمان، اظهار داشت: طرح رتبه بندی برای اولین بار در کشور در حوزه تعلیم و تربیت اجرا می شود.

وی ضمن قدردانی از تلاش ها و همکاری های مجلس شورای اسلامی ابراز امیدواری کرد هر چه زودتر این طرح عملیاتی و اجرایی شود.

وزیر آموزش و پرورش با تشریح برنامه های روز گذشته اجلاس ابراز امیداوری کرد گام های موثری با برگزاری این اجلاس در جهت معیشت و منزلت معلمان برداشته شود.

عضو کابینه دولت یازدهم با اشاره به رای اعتماد مجدد مجلس به وی، گفت: این رای اعتماد تکلیف مضاعفی را برای من و مدیران این نهاد قرار داد تا از این فرصت برای اعتلای نظام تعلیم و تربیت و آموزش نسلی که آینده ساز کشور است، بهره برده و تلاش کنیم زمینه و محیط مناسب برای رشد و بالندگی دانش آموزان را فراهم کنیم.

فانی گفت: بدیهی است سند تحول و اجرای این سند و نقشه راه که دیروز رونمایی شد بتواند تحولی ایجاد کند.

وی خاطرنشان کرد: با توجه به اجرای سند و زیر نظام ها و راهکارهای آن در قالب نقشه راه بتوانیم اولویت ها و پیش نیازها که تا سال 99 پیش بینی کرده ایم، به آن دست یابیم و به آرزوی دیرینه ای که ایجاد یک تحول بنیادین بر اساس فلسفه اسلامی است، نایل آییم.

سی و دومین اجلاس روسای آموزش و پرورش که از 11 مردادماه در برج میلاد آغاز به کار کرده تا 13 مردادماه ادامه دارد.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزار ی ایرنا

 یکشنبه 18 مرداد 1394

به گزارش روز یک شنبه گروه فرهنگی ایرنا، علی زرافشان اظهار کرد: بر اساس این طرح تمامی دانش آموزان با آزمونی مطابق فرهنگ ایرانی، مورد سنجش قرار می گیرند.

وی خاطرنشان کرد: هدف از اجرای این طرح استعدادسنجی و بررسی میزان توانمندی و نقاظ قوت و ضعف دانش آموزان در حوزه کارآفرینی است و این استعدادسنجی در سطح مدرسه، منطقه و استان قابل انجام خواهد بود.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: استعداد های برتر کارآفرین شناسایی شده در این مرحله، مورد حمایت قرار می گیرند.

زرافشان یادآور شد: تصمیم داریم تا پایان تابستان امسال یک اردوی کارآفرینی برای 400 نفر از دانش آموزان دختر و پسر برگزیده برگزار کنیم.

وی اظهار کرد: راه اندازی باشگاه مجازی کار آفرینی برای این دانش آموزان یکی دیگر از اقداماتی است که به دنبال اجرای آن هستیم تا این دانش آموزان در آن عضو شده و با یکدیگر تبادل دانش کنند.

زرافشان درمورد اقدامات معاونت آموزش متوسطه برای گسترش فرهنگ کار آفرینی در بین دانش آموزان نیز گفت: در وزارت آموزش و پرورش برنامه جامع کارآفرینی تهیه شده است.

وی افزود: در سیاست های ابلاغی از سوی رهبر معظم انقلاب و همچنین در سند تحول بنیادین بر موضوع آموزش کارآفرینی به دانش آموزان و ترویج فرهنگ کارآفرینی تاکید شده که بر این اساس وزارت آموزش و پرورش برنامه هایی در این زمینه طراحی کرده است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: برنامه جامعی در رابطه با گسترش فرهنگ کارآفرینی در میان دانش آموزان تدارک دیده شد که به تایید و تصویب شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش رسیده است.

زرافشان با بیان اینکه توافق نامه ای با دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران به عنوان مرجع علمی بین المللی در ایران تنظیم شده است، ادامه داد: دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران نماینده مرکز پایش جهانی کار آفرینی در ایران است و توافقنامه انجام شده در جهت گسترش فرهنگ کار آفرینی است.

وی یادآور شد: دبیرخانه کار آفرینی که پیشتر ویژه شاخه کاردانش و در یکی از استان های مستقر بود اکنون به تهران منتقل شده و تمامی دوره های تحصیلی و رشته های تحت پوشش این دبیرخانه قرار گرفته است.

به گزارش روابط عمومی معاونت آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، زرافشان اظهار کرد: این دبیرخانه به دانش آموزان دوره ابتدایی نیز خدمات ارایه می دهد زیرا تلاش بر این است که دامنه فعالیت های کارآفرینی از دوره دبستان تا پایان دوره متوسطه گسترش یابد.

یکشنبه 18 مرداد 1394

علی پور سلیمان روز یکشنبه در گفت و گو با خبرنگار حوزه آموزش ایرنا اظهار داشت: ایجاد شرایط گلخانه ای و ویژه برای تعداد محدودی دانش آموز و برجسته کردن آن ها نمی تواند واقعیات نقایص و تنگناهای آموزشی کشور را کتمان کند.

وی افزود: این روند که در حال تبدیل شدن به یک هنجار است نوعی بازار مطمئن و سودآور را برای سوداگران ایجاد کرده و خانواده ها بدون اطلاع از نتایج واقعی این گونه رقابت ها و فقط بر اساس چشم و هم چشمی و کمک به آینده فرزندان، دانش آموزان خود را وارد پروسه ای می کنند که خود نیز از نتایج واقعی آن بی خبر هستند.

کارشناس مسایل آموزش و پرورش توضیح داد: در نظام آموزشی ما رقابت در شکل منفی آن نهادینه شده است و گاه به گونه ای پیش می رود که هدف به کلی فراموش می شود.

پورسلیمان یادآورشد: چندی است که در تربیون های رسمی و غیررسمی سخن از رتبه های المپیادی و کنکور به میان می آید و گاه آن قدر بحث ها داغ می شود که گویی هر مدرسه و یا واحد آموزشی که در این مسابقه بالاتر ایستاده است در شاخص های آموزشی موفق تر عمل و هدف از آموزش را کاملا تامین کرده است.

وی افزود: مسوولان وزارت آموزش و پرورش نیز در این رقابت نفس گیر وارد شده و به ویژه کسب رتبه در المپیادهای جهانی را نشانه موفقیت برنامه ها و اثربخشی فرآیند ها و مدیریت خویش می پندارند.

این کارشناس حوزه آموزش و پرورش با بیان اینکه عدم موفقیت در این ماراتن، آن ها را دچار انواع مشکلات و مسایل روانی، فکری و حتی جسمی خواهد کرد، ادامه داد: مسوولان و برنامه ریزان باید در فرآیندها تجدید نظر کرده و به جای نخبه پروری و افتادن در جریان روزمرگی، توجه به اهداف اصلی و تامین زیر ساخت ها را مورد نظر و پیرایش قرار دهند.

پورسلیمان تاکید کرد: باید به جامعه یاد داد که هدف از آموزش، قبولی در کنکور و یا کسب رتبه در المپیاد نیست.

وی با طرح این سوال که آیا هدف از تحصیل و آموزش قبول شدن با رتبه بالا در کنکور و یا کسب رتبه در المپیادها است؟، گفت: بررسی های 10 ساله اخیر نشان می دهد هر سال، سطح سواد پذیرفته شدگان دانشگاه ها (که همان دانش آموزان فارغ التحصیل مدارس متوسطه هستند)، پایین می آید.

مدیر سایت سخن معلم ادامه داد: کارشناسان حوزه آموزش معتقدند ادامه این روند باعث افول بار علمی دانشگاه ها و در نتیجه کاهش شدید نخبگان و افزایش انسان های با مدرک تحصیلی بالا ولی کم سواد (توهم علم زدگی) خواهد شد.

پورسلیمان اضافه کرد: چندی قبل یکی از رسانه های غربی آماری از رتبه بندی مدارس جهان در سال 2015 منتشر کرد که حضور ایران در آن بسیار حایز توجه است.

وی اظهار کرد: بر اساس این گزارش، کشورهای آسیایی در بالای این جدول و کشورهای آفریقایی پایین ترین مکان را در این رده بندی از آن خود کرده اند و در این میان، مدارس سنگاپور در راس این رده بندی و بعد از آن هنگ کنگ قرار گرفته است اما پایین ترین رده بندی متعلق به کشور آفریقایی غنا است.

این کارشناس حوزه آموزش و پرورش یادآورشد: در این آمار انگلستان در میان کشورهای اروپایی رتبه 28 و آمریکا رتبه 29 را در رده بندی مدارس در جهان به خود اختصاص داده اند.

پورسلیمان اضافه کرد: اتاق فکر اقتصادی OECD دراین باره نوشته است: مقایسه نمره آزمون 76 کشور نشان می دهد که رابطه مستقیمی بین رشد اقتصادی و وضعیت آموزش و پرورش وجود دارد و در این میان ، ایران در پایین جدول رتبه بندی مدارس جهان قرار گرفته است و رتبه 51 را از میان 76 کشور از آن خود کرده است.

وی توضیح داد: همچنین در میان کشورهای همسایه ایران، ترکیه با کسب رتبه 41 عملکرد بهتری را داشته و ارمنستان نیز با رتبه 50 یک پله از ایران بالاتر است.

مدیر سایت سخن معلم خاطرنشان کرد: همچنین می توان به رتبه ایران در آزمون تیمز که هر چهار سال یک بار و پرلز در فاصله هر پنج سال یک بار برای سنجش عملکرد کشور ها در آموزش علوم و ریاضیات و سواد خواندن تکرار می شود تا روند تغییرات آموزشی و میزان کاهش و افزایش عملکرد دانش آموزان کشورهای شرکت کننده در طی این سال ها مشخص شود ، اشاره کرد.

پورسلیمان ادامه داد: ایران در آزمون تیمز 2011 در علوم پایه چهارم در رتبه 453 و پایین تر از حد متوسط جهانی قرار دارد و کره در رده نخست رتبه 578 را به خود اختصاص داده است.

وی اضافه کرد: همچنین ایران در ریاضیات پایه چهارم در رتبه 431 و پایین تر از حد متوسط جهانی قرار دارد و سنگاپور در جایگاه اول رتبه 606 را به خود اختصاص داده است.

این کارشناس حوزه آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ایران در آزمون پرلز در سواد خواندن در سال 2011 در رتبه 457 و هنگ کنگ نیز با رتبه 571 در جایگاه نخست امتیازات قرار گرفته اند، گفت: ایران در آزمون تیمز و در درس علوم پایه هشتم در رتبه 474 و پایین تر از متوسط جهانی است و سنگاپور با رتبه 590 در رده اول قرار دارد.

پورسلیمان خاطرنشان کرد: همچنین بر اساس این آمار ایران در ریاضیات پایه هشتم در رتبه 415 و باز هم پایین تر از حد متوسط جهانی است و کره با رتبه 613 در جایگاه نخست قرار دارد.

وی افزود: نتایج حاصل از این آزمون برای برخی از کشور ها به قدری اهمیت دارد که حتی ممکن است به عزل وزیر آموزش و پرورش نیز بیانجامد به طوری که در تیمز 95 وزیر آموزش و پرورش کشور نروژ به علت کسب رتبه پایین در این آزمون ها مورد سوال قرار گرفته اند.

کارشناس مسایل آموزش و پرورش یادآورشد: این آمارها و نظایر آن نشان می دهد که نظام آموزشی ما در شاخص های ذکر شده موفق عمل نکرده است.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایرنا

یکشنبه 18 مرداد 1394

مهدی جمشیدیان رئیس اداره بازیافت منطقه یک در گفت وگو با خبرنگار گروه اجتماعی باشگاه خبرنگاران جوان اظهار کرد:آموزشگران در حال حاضر حدود 60دانش آموز و والدینشان راتحت آموزش بازیافت در مدارس قرار دادند.

وی در ادامه گفت: آموزشگران در روز ثبت نام یا دریافت کارنامه به تبلیغ در مورد خانه بازیافت منطقه وتوزیع کیسه های پسماند خشک در مدارس به دانش آموزان می پردازند.

جمشیدیان تصریع کرد:اطلاع رسانی و تولید کاردستی از مواد دورریز بازیافتی از دیگر اقدامات انجام شده توسط آموزشگران است.

منبع دریافت این مطلب : باشگاه خبرنگاران جوان

یکشنبه 18 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار مهر، کارگروه ویژه استعدادیابی با هدف شناسایی افراد برجسته و آموزش این افراد برای ورود به فعالیت های تحقیقاتی و پژوهشی به زودی در صندوق حمایت از پژوهشگران تشکیل می شود که در این کارگروه استعدادیابی از سطح دانش آموزی آغاز خواهد شد.

تیم 8 نفره از اساتید آمریکایی و اروپایی در حوزه استعدادیابی دعوت شده اند، که این افراد برای اجرای بهتر طرح استعدادیابی صندوق حمایت از پژوهشگران اقدام به برگزاری کارگاه آموزشی خواهند کرد.

صندوق حمایت از پژوهشگران به منظور انجام صحیح مسیر استعدادیابی در جامعه با سازمان ها و نهادهای مسئول مانند وزارتخانه های آموزش و پرورش و علوم گفتگوهایی داشته است.

این صندوق برنامه دارد بعد از شناسایی استعدادها آموزش های لازم را برای ورود آنها به عرصه تولید دانش و محصول ارائه کند.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری مهر

شنبه 17 مرداد 1394

مسعود ثقفی؛ سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران در گفت‌وگو با خبرنگار ایلنا، در پاسخ به این سوال که آیا آموزش و پرورش بر مدارس مشارکتی نظارت دارد یا خیر، اظهار داشت: ما اینگونه مکان‌ها را اصلا مدرسه به حساب نمی‌آوریم و در جریان تشکیل اینگونه مدارس نیستیم.

سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران با تاکید بر اینکه ما در خصوص این مدارس با هر عنوانی مسئولیت خاصی نداریم، اضافه کرد: نظارت بر این مدارس بر عهده اداره اماکن نیروی انتظامی است.

وی خاطرنشان کرد: ما صرفا در مکان‌هایی که به نام مدرسه از آموزش و پرورش مجوز دارند، مسئول هستیم.

گفتنی است؛ تعاریف متفاوتی از مدارس مشارکتی وجود دارد، اما بهترین تعریف در خصوص این مدارس را می‌توان اینگونه گفت که مدارسی هستند که والدین دانش‌آموزان با مسئولان مدرسه تعامل دارند. در تعریف دیگر گفته می‌شود که در این نظام یک مجموعه کتاب درسی برای تمام دانش‌آموزان تعیین می‌شود و برنامه‌ریزان بدون توجه به تفاوت‌های قومی و فرهنگی محتوا را تدوین می‌کنند و بچه ها با نمره ارزیابی نمی‌شوند..»

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایلنا

شرکت آموزشی فرهنگی مبتکران با هدف گسترش علوم و معارف در نظام آموزشی کشور و بالا بردن سطح علمی و آگاهی جوانان و نوجوانان در سال 1365 تاسیس گردید. دست اندرکاران مبتکران جهت نیل به این هدف با راه اندازی مدارس و آموزشگاه های علمی و آزاد و نشر کتاب های علمی و آموزشی و ایجاد مراکز ورزشی،تفریحی و هنری،تحقق اهداف عالی آموزش و پرورش را دنبال می کنند تا از این طریق سهمی در اعتلای فرهنگ ملی و دینی خود داشته باشند.

درحال حاضر ،حوزه های فعالیت این شرکت عبارت اند از:

نشر کتاب

هدایت تحصیلی (آزمون، مشاوره تحصیلی)

آموزش

ورزش و تربیت بدنی

انتشارات مبتکران از سال 1367 با تدوین کتاب های علمی و آموزشی معتبر،فعالیت خود را آغاز نموده و با تلاش پیگیر و به یاری خداوند متعال تاکنون بیش از 2050عنوان کتاب چاپ و منتشر کرده است. استقبال علاقه مندان کتاب از جمله استادان،دبیران و دانش آموزان موجب گردیده تا بسیاری از کتاب های منتشر شده به دفعات تجدید چاپ شوند.

زمینه های فعالیت مبتکران در حوزه ی نشر عبارت اند از:

دایره المعارف و فرهنگ لغات

کتاب های دانشگاهی

کتاب های ورزشی

کتاب های کودک و نوجوان

کتاب های آموزشی و کمک آموزشی

کتاب های آموزشی مبتکران در مقطع های ابتدایی،راهنمایی،دبیرستان و کنکور با همکاری مولفان کتاب های درسی و دبیران با تجربه کشور تدوین گردیده است. توجه به کیفیت محتوای کتاب ها و رعایت اصول آموزشی از سیاست های کلی مبتکران در تدوین و تالیف این کتاب هاست.مبتکران برای دانش آموزان کلاس های پنجم ابتدایی و دوره ی راهنمایی،به ویژه پایه ی سوم راهنمایی و علاقه مندان به شرکت در امتحانات ورودی مدارس ممتاز و تیزهوشان (استعداد های درخشان) نیز مجموعه ی با ارزشی از کتاب های ریاضی،علوم و ادبیات فارسی را تدوین نموده است.

انتشارات مبتکران به مدد به کارگیری شعار خود (کیفیت رمز ماندگاری است) در سال های 1387 و1388و1375 از طرف وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی به عنوان ناشر نمونه ی کشور انتخاب شده است. این نشر در جشنواره کتاب های کمک آموزشی رشد ( وزارت آموزش و پرورش ) نیز در سال های 1386 و 1390 به عنوان ناشر برگزیده شناخته شد. لازم به توضیح است در جشنواره های مختلف هم تعداد زیادی از کتاب های این انتشارات دارای عناوین برتر و برگزیده شده اند. و تعداد زیادی از کتاب ها در کتابنامه های رشد وزارت آموزش و پرورش به عنوان کتاب مناسب معرفی شده اند. این افتخارات مبتکران را ببینید.

منبع دریافت این مطلب : شرکت آموزشی فرهنگی مبتکران

شنبه 17 مرداد 1394

به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین و به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش وپرورش، علی اصغر فانی در سفر یک روزه خود به استان قزوین در دیدار با امام جمعه قزوین با اشاره به نقش منحصر به فرد آموزش و پرورش در زنده نگه داشتن یاد و خاطره شهیدان اظهار کرد: ترویج فرهنگ ایثار و شهادت در دانش آموزان کشور سبب تثبیت و تقویت نظام مقدس جمهوری اسلامی شده است.

وزیر آموزش و پرورش گفت: زنده کردن یاد شهیدان باعث اعتلای اسلام و انقلاب می‌شود و در آموزش و پرورش با جدیت معتقدیم که یاد خاطرات شهدا و شیوه زندگی آنها بهترین الگوی زندگی است.

او با ابراز خرسندی از این دیدار با بیان اینکه هر چه داریم از شهداست گفت: امیدواریم به برکت خون شهدا بتوانیم وظیفه و مسئولیت خود را به درستی انجام دهیم.

فانی به خدمات ارزنده شهید رجایی و شهید عباس بابایی به نظام اشاره کرد و ادامه داد: بسیجی خلبان شهید عباس بابایی و معلم و رئیس جمهور شهید محمدعلی رجایی، حق بسیار بزرگی به گردن مسئولان دارند و امیدواریم با اقدامات انجام شده بتوانیم گوشه ای از آن را جبران کنیم.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: وزارت آموزش و پرورش همواره به عنوان یکی از اساسی ترین وزارتخانه‌های کشور یاد می‌شود چرا که وظیفه خطیر تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه بر عهده این نهاد است.

او با اشاره به افتخار آفرینی دانش آموزان کشور در المپیادهای جهانی که در 6 رشته برگزار شد از کسب رتبه اول در رشته نجوم و اختر فیزیک خبر داد و گفت: فرزندان برومند ایران اسلامی از هیچ کوششی برای سربلندی و اعتلای ایران دریغ نکرده و توانستند در این مسابقات مجموعا 12 طلا ، 15 نقره و برنز به ارمغان آورند.

فانی با بیان اینکه امسال بهترین نتایج از المپیادهای جهانی را کسب کردیم، اضافه کرد: سال گذشته در رشته ریاضی رتبه 21 جهان را داشتیم که امسال رتبه هفتم را کسب کردیم همچنین در رشته زیست سال گذشته رتبه 22 را کسب کردیم که امسال موفق به کسب رتبه پنجم جهان شدیم.

پنجشنبه 15 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه لرستان، دکتر حسین شجاعی با انتقاد از توسعه بی رویه مدارس استعدادهای درخشان بیان کرد: اگر حساب شده و علمی و مطابق با استانداردهای دنیا عمل نکنیم ضمن افت آموزشی بازده این مدارس هم زیر سوال خواهد رفت.

رئیس مرکزملی استعدادهای درخشان وزارت آموزش پرورش هدف از راه اندازی این مدارس را شناسایی و تربیت دانش آموزان نخبه و تیزهوش که دارای ویژگی هوشی خاصی در جامعه هستند، دانست.

شجاعی با اشاره به اینکه براساس نرم و هنجارهای جمعیتی نباید تعداد این دانش‎آموزان در جوامع مختلف بالا باشد، گفت: تحصیل تعداد بالای دانش‎آموزان در مدارس استعدادهای درخشان کشور با این فرضیه تناسب ندارد.

رئیس مرکز ملی استعدادهای درخشان وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه سرعت فراگیری علم در دانش آموزان متفاوت است، گفت: تحصیل همزمان دانش آموزان نخبه و تیزهوش ودانش آموزان عادی تعارض بزرگی را در روش تدریس برای معلم ایجاد می کند.

شجاعی این تعارض را به ضرر دانش‌آموزان تیزهوش دانست و گفت: چون تعداد این دانش‎آموزان در کلاس کم است معلم بناچار باید سرعت وروش تدریس را با اکثریت که دانش آموزان عادی هستند متناسب کند و این موضوع به ضرر دانش‌آموزان تیزهوش است.

رئیس مرکز ملی استعدادهای درخشان وزارت آموزش و پرورش گفت: اولویت اصلی وزارت آموزش و پرورش در دولت جدید توجه به کیفیت آموزشی در مدارس تیزهوشان است و توسعه کمی به هیچ وجه در دستور کار نیست.

شجاعی با اشاره به کسب 27 رتبه دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان در رتبه‎های برتر کنکور سراسری 94 گفت: این نشانه فعالیت مثبت مدارس استعدادهای درخشان است و باید تلاش شود تا این کیفیت در سال‎های آینده هم ادامه یابد.

رئیس مرکزملی استعدادهای درخشان وزارت آموزش و پرورش در ادامه افزود: 10رتبه رشته تجربی، 8 رتبه اول رشته ریاضی، 5 رتبه در رشته علوم انسانی ،2رتبه در رشته هنر و 2 رتبه در رشته زبان‎های خارجی متعلق به دانش‎آموزان مدارس استعدادهای درخشان است.

وی به تالیف کتب کمک درسی دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان با محوریت این مرکز اشاره کرد و گفت: از سال تحصیلی آینده این کتب در مدارس استعدادهای درخشان تدریس خواهد شد.

شجاعی هم چنین به تاریخچه مدارس استعدادهای درخشان در کشور گریزی زد و گفت : مدارس استعدادهای درخشان نشیب و فرازهای فراوانی در سال‎های گذشته داشته اند و رویکرد مهم و اساسی در حال حاضر ارتقای کیفیت آموزشی است.

انتهای پیام

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایسنا