دوشنبه 26 مرداد 1394

به گزارش گروه رسانه‌های خبرگزاری تسنیم، این روزها عنوان می‌شود در مواجهه با مسئله مهم سهم زندگی مجازی نوجوانان و جوانان، دچار انفعال هستیم.

امروز ما در مقابل سرویس‌ها و خدماتی هستیم که با غفلت مان در طراحی و ارائه محتوا برای فراغت جوانان و نوجوانان به سادگی و با جذابیت بالا، فراغت آنها را نه تنها پر کرده‌اند بلکه سر ریز نیز کرده‌اند.

حمید صدیق‌میرزایی کارشناس فضای مجازی و فناوری‌های نوین در گفت‌وگو با فارس اظهار داشت: شاید یکی از بزنگاه‌های اصلی در حوزه تابستان و مسئله فراغت، پرداختن بیش از اندازه و خارج از برنامه‌ریزی به بحث بازی رایانه‌ای و فضای مجازی باشد؛ البته موضوع درگیری با فضای مجازی فقط در تابستان مطرح نیست لیکن توجه بیشتر به این موضوع در تابستان، به دلیل تعطیلی سیستم آموزشی کشور و فرصت‌های خالی و فراغت‌های بدون برنامه‌ریزی است که منجر به انحراف در پر کردن آن شده است.

وی ادامه داد: ابتدا باید بررسی کرد در حوزه فضای سرگرمی‌های دیجیتال که هم اکنون در کشور به عنوان پر طرفدارترین سرگرمی‌هاست و پُر شتاب حرکت می‌کند، چه کرده‌ایم؟ آیا به فرمایش رهبری در مواجهه فعال و رصد قبل از ورود این عرصه به داخل کشور برای آن برنامه‌ریزی کردیم؟

صدیق‌میرزایی با بیان اینکه عمده کارشناسان و روانشناسان در خصوص استفاده بیش از اندازه و بدون نظارت و بدون برنامه‌ریزی از فضای مجازی هشدار داده‌اند، گفت: بر اساس نتایج یک پیمایش، اصلی‌ترین نگرش به فضای مجازی در داخل کشور، نگرش تفریحی، فراغتی و گفت‌وگو و چت بوده است، یعنی همان که بیشترین ضرر را از اتلاف وقت گرانبهای نوجوان باهوش ایرانی به بار می‌آورد.

وی افزود: در تحقیقاتی که در آمریکا انجام شده در بین 68 قومی که در آمریکا زندگی می‌کنند، نشان می‌دهد ایرانی‌ها بالاترین متوسط سطح سواد را دارند و این نشان دهنده همان حس علاقه به دانش است و شاید با نگاه خوش بینانه می‌توان گفت این هیجان کسب علم و دانش و فرصت‌های اجتماعی بودن، تعقل لازم و فکر، با از حضور بیش از اندازه و بدون برنامه در فضای مجازی، از نوجوانان و جوانان ما گرفته شده است و این بسیار برای آینده خطرناک است.

وی افزود: ریشه این نگرش به فضای مجازی که با اوقات فراغت گره می‌خورد را می‌توان در کافی‌نت‌ها یافت؛ کافی‌نت‌ها اصولاً‌ برای تفریح طراحی شده‌اند البته تفریح و سرگرمی از جمله 5 رکن استفاده از فضای مجازی است.

* 12 میلیون کاربر زیر 18 سال در کشور وجود دارد

مشاور فضای مجازی و فناوری‌های نوین اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش‌آموزان با بیان اینکه در حوزه‌های اقتصاد، تجارت و پژوهش و علم و صنعت و ... فرصت‌های فوق‌العاده‌ای در فضای مجازی وجود دارد و منکر این موضوع نیستیم که در ایران استفاده نمی‌شود البته حداقلی، افزود: بر اساس آمار ارائه شده توسط سامانه مدیریت، ضریب نفوذ کشور حدود 73 درصد است یعنی 55 میلیون کاربر و نزدیک 40 مشترک دائمی؛ و این در حالی است که حدود 60 درصد از مخاطبین فضای مجازی و اینترنت، جوانان 15 تا 24 سال هستند.

وی ادامه داد: این موضوع به آن معناست که باید توجه بیشتر به میل جوانان و نوجوانان داشت و ضرورت سواد رسانه‌ای برای مواجهه با مسائل امنیتی و مخاطرات متنوع این فضا را برای نوجوانان با برنامه‌ریزی درست بالا برد.

این کارشناس فناوری‌های نوین با بیان اینکه بر اساس آمار حدود 12 میلیون کاربر زیر 18 سال در کشور وجود دارد که همه دانش‌آموزان را در بر می‌گیرد؛ البته این آمار خیلی متقن نیست، افزود: با توجه به فاصله و شکاف بین نسل‌ها هنوز آنچنان اینترنت در حوزه والدین نفوذ پیدا نکرده است اما در دانش‌آموزان رشد و شتاب فوق‌العاده‌ای داشته است.

‌وی اضافه کرد: به عبارتی سواد رسانه‌ای در خصوص فضای مجازی هنوز به بلوغ نرسیده است و بدون تعارف، تعریفی جز سونامی به آن نمی‌توان داد و تهدید اصلی در این حوزه مواردی چون انزوا و اعتیاد نیست بلکه اصل شلختگی، به هم ریختگی، موازی‌کاری و عدم استراتژی ثابت در برخورد فعال، مبتکرانه و خلاقانه با این فضاست و قطعاً تنها راه نجات برخورد خلاقانه در کنار برنامه‌ریزی به منظور صیانت شبکه هدف آسیب پذیر است.

صدیق میرزایی ادامه داد: در اکثر نقاط دنیا و همچنین آمریکا، شبکه مخاطب زیر 18 سال از شبکه‌های وایت لیست استفاه می‌کند و از امنیت مناسبی بهره‌مند می‌شود اما در ایران کاربر 5 ساله و 50 ساله یکجور دسترسی دارند هرچند این به دلیل عدم اجرای قانون راه‌اندازی شبکه ملی اطلاعات است که 5 سال است بر روی زمین است.

وی با بیان این نکته که در حال حاضر جذابیت فضای مجازی آنچنان بالاست که نوجوانان روزانه ساعت‌ها با آن درگیر شده‌اند، افزود: به تعبیری یکی از دوستان می‌گفت در قدیم 4 عنصر حیات بود و اکنون اینترنت به عنوان عنصر پنجم به آن اضافه شده است و اگر از معتادان به این فضا، تلفن همراه یا دسترسی به اینترنت را حذف کنی انگار که حیاتشان را قطع کرده‌اید و دچار افسردگی‌های مفرط می‌شوند.

* در بحث فضای مجازی دچار سونامی سرگرمی‌های دیجیتال هستیم

مشاور فضای مجازی و فناوری‌های نوین اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش‌آموزان با اشاره به این نکته که در بحث فضای مجازی دچار سونامی سرگرمی‌های دیجیتال هستیم، گفت: با توجه به اینکه در زمان ورود فضای مجازی هیچ آمادگی برای پذیرش آن نداشتیم، با یک بستر خیر و شر مواجه شدیم و این در حالی است که نتوانستیم از فرصت‌های نیک بهره‌برداری مناسب و حداکثری کنیم و ضمن اینکه نتوانستیم از آسیب‌ها صیانت کنیم و الان کمتر فایده می‌بریم و بیشتر هزینه می‌دهیم.

وی با گلایه از عدم فراهم کردن شرایط مناسب برای نوجوانان در فضای مجازی، بیان داشت: در حال حاضر سواد اجتماعی نوجوانان پایین است و یک نوجوان زیر 13 سال به راحتی می‌تواند بدون نظارت والدین به شبکه‌های مجازی دسترسی داشته باشد و این در حالی است که در کشورهای دیگر اگر این اتفاق برای نوجوان زیر 13 سال صورت گیرد، خانواده از دادگاه فراخوانده می‌شوند و حضانت بچه از والدین گرفته می‌شود.

وی اضافه کرد: این مطلب تعجب خیلی از خانواده را برمی انگیزد ولیکن واقعیت غیر قابل انکار است و نشان می‌دهد خالقین این فضا مراقب آسیب‌های اختراع خود برای آینده‌سازان مملکت و کشور خود هستند و ما در حیرت و انفعال بسر می‌بریم.

صدیق‌میرزایی اظهار داشت: در حال حاضر در رسانه ملی‌ می‌بینیم که برای کودک 5 ساله تبلیغ تبلت می‌شود که با این اقدام رسماً بیسوادی محض را تبلیغ می‌کنیم و این در شرایطی است که میدان فضای مجازی بدون تعارف میدان رزم اصلی برای مقابله با دشمن است.

وی ادامه داد: از طرف دیگر برای نوجوان و جوان 18 ساله فرصت‌های دسترسی به سیم کارت‌هایی با اینترنت 3g و حجم‌های بالا ارائه می‌شد که این آورده جز اعتیاد فوری چیزی به همراه ندارد، البته با توجه به حجم کم محتوای سالم در اینترنت به ناچار میل به محتوای زرد و منشوری برای مخاطب آسیب پذیر ما را نیز به همراه دارد.

* انزوا و گمنامی هویت از جمله تهدیدهای فضای مجازی است

این کارشناس فضای مجازی ادامه داد: حدود 5 سال پیش اوباما در کنگره آمریکا گزارشی را ارائه داد و عنوان کرد که هزینه کلانی در فضای مجازی و جنگ نرم شده است و این هزینه روی موضوع ورود اندروید به ایران بوده است و این نشان می‌دهد که موضوع فضای مجازی موضوع بسیار با اهمیتی است و این در حالیست که مسئولان حاکمیتی ما باور ندارند که فضای مجازی، میدان رزم و میدان اصلی جنگ نرم است.

وی به تهدیدهای فضای مجازی اشاره کرد و ادامه داد: انزوا و گمنامی هویت از جمله تهدیدهای فضای مجازی است یعنی با وجود ارتباط‌های گسترده در این فضا، فرد به یک آدم منزوی تبدیل می‌شود یعنی نه تنها با شبکه اجتماعی روبه‌رو نیستیم بلکه با شبکه‌هایی که ضد اجتماعی هستند، روبه‌رو هستیم ضمن اینکه فرد زمان زیادی را به بطالت می‌گذراند و محتوای بالایی در اختیار مخاطب قرار می‌دهد که این حکم غذای زیاد برای جسم را دارد و موجب سوء تغدیه می شود برای روح نیز تبعات ضعف در خلاقیت برای مخاطبین به ویژه دانش آموزان را منجر می‌شود.

صدیق‌میرزایی در گفت‌وگو با فارس توضیح داد: در حال حاضر وقتی معلم به یک دانش‌آموز موضوع تحقیقی ارائه می‌دهد دانش‌آموز از طریق موتور جست‌وجوگر موضوع تحقیق را سرچ می‌کند و اطلاعات را پرینت گرفته و در اختیار معلم قرار می‌دهد و در این حالت دانش‌آموز هیچ تلاشی برای تحقیق کردن نمی‌کند و این، همان چیزی است آینده سازان کشور را وابسته و بدون تفکر به بار می آورد.

وی با تاکید بر اینکه هیچ فرد عاقلی با تکنولوژی مخالفت نمی‌کند، افزود: در فضای مجازی با آنچه مخالفت می‌شود نرم‌افزارهایی است که بر اساس تفکرهایی مخالف دیدگاه‌ها و قوانین کشور ایجاد می‌شود و نوجوانان را به سمت بیراهه و انحراف هدایت می‌کند و قطعا فناوری‌های امن و سالم که می‌تواند به فرصت‌های زندگی بهتر و البته تحقق تمدن جهانی اسلام کمک کند می‌تواند مورد بهره‌برداری قرار گیرد.

* چرا خانواده‌ها دست فرزندانشان تبلت می‌دهند؟

مشاور فضای مجازی و فناوری‌های نوین اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش‌آموزان با طرح این پرسش که «چرا خانواده‌ها دست فرزندانشان تبلت می‌دهند؟»، افزود: یک اصطلاحی است که می‌گوید بچه‌های حاضر اگر 5 سال دارند دارای عقل 8 ساله هستند ولی نسل قبلی اگر 5 ساله بود دارای عقل 2 ساله بود و این موضوع یک نوع ذوق‌زدگی در والدین ایجاد کرده است.

وی اضافه کرد: این ذوق‌زدگی موجب می‌شود که کودک در یک فضای رقابتی با همکلاسی‌ها و خانواده‌های دیگر قرار گیرد و اگر من این امکانات و دستاوردها را نداشته باشم آدم متحجر و عقب‌افتاده‌ای می‌شوم و این در حالی است که مرجعی برای رجوع دانش‌آموز وجود ندارد که بتواند اطلاعات لازم را نسبت به تک تک این فضاها داشته باشد و آگاهی لازم را به نوجوان در استفاه صحیح از این فضا فراهم کند.

صدیق میرزایی ادامه داد: شما ببینید اوباما در خطاب به دانش‌آموزان می‌گوید که اگر ناچار به استفاده از شبکه‌های اجتماعی شدید اول برنامه نویس باشید تا مصرف کننده و بعد سه گام را رعایت کنید «توقف، فکر و بعد اتصال» حال آنکه در ایران با ترویج‌های گروه هم سال بدون هیچ گونه تامل و حتی مطالعه مجوزهایی که نرم افزارهای موبایلی قبل از نصب می گیرند و عین جاسوسی محض است، متصل به شبکه‌ها می‌شویم.

*هیچ نظارتی در بحث بازی‌های رایانه‌ای وجود ندارد

صدیق‌میرزایی ادامه داد: در گذشته والدین با رسانه فیلم روبه‌رو بودند و برای آنکه متوجه شوند این فیلم متناسب فرزندشان است تنها نیاز بود آن را تماشا کنند اما اکنون با بازی چندین ساعته مواجه هستند که باید تمام مراحل آن را طی کنند و این مراحل تنها با انجام بازی صورت می‌گیرد و معمولا خانواده فرصت و مهارت این کار ندارد و در نتیجه فرزند به خود رها می‌شود. در شبکه‌های اجتماعی هم همین اتفاق می‌افتد و اعتمادی به دشمن قسم خورده است که تنها می‌توان گفت از روی ساده اندیشی محض است.

وی با اشاره به تاریخچه بازی‌هایی که برای نوجوانان طراحی می‌شود، گفت: در حال حاضر در حوزه بازی‌های رایانه‌ای و کنسول A که توسط شرکت‌های خاص ساخته می‌شود، در اقصی‌نقاط جهان مشاهده می‌کنیم که قیمت این بازی‌ها به عنوان مثال حدود 70 دلار است که یک فرزند امکان خرید آن را ندارد و با نظارت والدین این کار انجام می‌شود؛ در صورتی که در کشور ما یک دانش‌آموز با جابه‌جایی هزینه تغذیه روزانه‌اش به مبلغ هزار یا 2 هزار تومان به راحتی می‌تواند آن بازی را روزانه خریداری کند و هیچ نظارتی در بحث بازی‌ها وجود ندارد.

مشاور فضای مجازی و فناوری‌های نوین اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش‌آموزان تصریح کرد: در چنین شرایطی از غفلت پدر و مادرها سوء استفاده می‌شود و بازی‌های ناسالم به دانش‌آموزان عرضه می‌شود و مشاهده می‌کنیم بازی که در برخی کشورها برای کودکان ممنوع است در کشور ما به راحتی در دسترس نوجوانان است و بدون هیچ محدودیتی ساعت‌ها بازی می‌کنند.

وی با اشاره به این نکته که شتاب توسعه فناوری به شدت بالاست، افزود: نرم‌افزارها با شتاب در حال تغییر شدن است و اگر یک روز فیس‌بوک مورد توجه بود، امروز نرم‌افزارهای پیام رسان موبایلی و فضاهای جدید را مشاهده می‌‌کنیم.که هرلحظه با مخاطبین خود هستند.

صدیق‌میرزایی ادامه داد: اگر تا دیروز نگران بودیم که فرزندمان کامپیوتر را در اتاقش نگذارد که این یک قانون بین‌المللی است اکنون مشاهده می‌کنیم که فرزندمان با تلفن همراه می‌خوابد، برمی‌خیزد و در همه جا همراهش است و ما نظارتی نمی توانیم داشته باشیم؛ در چنین شرایطی هیچ وقت متوجه نمی‌شویم که فرزندمان درون منزل و چه زمانی بیرون منزل است و او هر جایی که بخواهد می‌تواند سرک بکشد و حد و مرزی وجود ندارد.

*باید به یک باور عمومی برسیم

این کارشناس فضای مجاری با تاکید بر توجه مسئولان به این موضوع، افزود: از جدی‌ترین راه‌حل‌ها این است که نسبت به این موضوع به یک باور عمومی برسیم و این در مرحله اول در بین مسئولین و مدیران امر و البته خانواده ها باید شکل بگیرد، این است که اگر نوجوان و جوانان ایرانی را به حال خود با آسیب‌ها و مخاطرات فوق العاده خطرناک رها کنیم آینده خوبی را نمی توانیم برای آینده کشوران متصور باشیم.

وی تصریح کرد: باید یک مقدار چشمانمان را باز کنیم و درباره کنترل و موارد سلبی دقت کنیم و این موضوع باید خواسته والدین باشد این در حالی است که در کشورهای توسعه یافته اینترنت ویژه کودک و نوجوان ارائه می‌شود و این موضوعی است که توسط خانواده‌ها مطالبه می‌شود؛ در حالی که رئیس جمهوری ترکیه با وعده حفاظت از مخاطبین آسیب‌پذیر در راه‌اندازی شبکه‌های امن ملی رای می آورد، در کشور ما بر طبل آزادی بدون قید و مرز و بدون فیلترینگ که در تمام کشورهای دنیا مرسوم و ضروی است، کوبیده می‌شود و مخاطب در شوق آزادی پرخطر در خاموشی به سر می برد.

صدیق‌میرزایی با تاکید بر افزایش سواد رسانه‌ای والدین گفت: می‌خواهم بگویم اینجا نباید از راس هرم به کف برسیم بلکه محلی است که باید از کف باید به راس برسیم و عمق نگاه صحیح و دقیق برای والدین و مربیان ایجاد شود و از حریم زندگی افراد در برابر فضای مجازی حفاظت شود.و با ایجاد نهادهای مردمی در تحقق نهضت روشنگری برای مردم و شکل دهی زیرساخت های سالم ایمن و مفید تلاش وافر شود.

* راهکارها

این کارشناس فضای مجازی اظهار داشت: باید مدیران و مسئولان انقلابی با رصد لحظه‌ای دانش پایه، مواجهه فعال داشته و قبل از ورود فناورها، راهکارها، فرهنگ سازی، برنامه‌های مدیریتی و زیرساخت‌های سالم و ایمن را طراحی کرده و زمینه فرصت‌های آن را از تهدیدهای آن افزایش دهند.

وی خطاب به والدین، مربیان و معلمان گفت: با افزایش سواد دیجیتال، فاصله و شکاف بین نسلی را کاهش داده و با همراهی با فرزندان و دانش‌آموزان، آسیب‌های فضای مجازی را کنترل کنید و با آگاه سازی و روشنگری، مانع تهدیدهای این فضا شوید.

صدیق میرزایی افزود: از همه مهمتر خود دانش‌آموزان که اصلی‌ترین و موثرترین رکن تغییر بازی هستند با شناخت از دشمن و دشمنی‌هایش که پیرو آیه 120 سوره مبارکه بقره کتاب آسمانی قران کریم که می فرماید" وَلَن تَرْضَى عَنکَ الْیَهُودُ وَلاَ النَّصَارَى حَتَّى تَتَّبِعَ مِلَّتَهُمْ" "و هرگز یهود و نصاری از تو خشنود نخواهند شد تا آنکه از آیین آنان پیروی کنی" با هشیاری تمام خود را برای رزم تمام عیار که به تعبیر رهبری بدر کبری نامیده شده است آماده کنند و این چاره ای جز توسل به اهل بیت(ع) و آمادگی و آموزش حرفه‌ای و احساس تکلیف آخرالزمانی و چشم به فرمان نماینده برحق امام زمان (ع) امام خامنه ای ندارد؛ البته همراه با ابتکار و خلاقیت و خلاقیت و خلاقیت... و البته رسانه ها هم که در جای خود رسالت سنگینی در تحقق نهضت روشنگری خواهند داشت.

وی افزود: در کلام آخر مسئولان دلسوز، مومن و انقلابی کشور به طور قطع می‌دانند که تربیت صحیح نوجوانان «امروز» یعنی سرمایه اجتماعی «فردا» تا با تکیه بر آن بتوانند زمینه‌سازی برای تحقق تمدن بزرگ اسلامی را فراهم کنند؛ بنابراین از متولیان نظام آموزش و همچنین متولیان فضای مجازی کشور همچنین متولیان غیررسمی مانند رسانه‌ها این انتظار می‌رود که با توجه به اهمیت این موضوع، شرایط آسیب‌پذیری نوجوانان در مقابل این تهاجم نرم فرهنگی را به حداقل برسانند تا نسلی شاداب و پرانرژی برای ساختن آینده ایران معرفی کنند.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

دوشنبه 26 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ایسنا، عظیم محبی در نشستی خبری به تبیین برنامه‌های این دفتر پرداخت و گفت: در حال حاضر مهمترین ماموریت، ساماندهی نیروی انسانی و دانش آموزان با توجه به سه پایه شدن دوره اول متوسطه از امسال است.

وی افزود: در سال تحصیلی جدید آمار دانش آموزان متوسطه اول از دو به سه میلیون نفر می رسد. تعداد کلاس‌های درس از 86هزار به 112هزار کلاس درس می‌رسد و آمار مدارس از عدد 22 هزار کمی بالاتر خواهد رفت.

محبی با اشاره به جدیدالتالیف بودن کتب پایه نهم گفت: برای چهار تا پنج درس، مدرسان استانی آموزش دیده‌اند و تامین مدرس برای دروس دیگر در حال انجام است.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه ادامه داد: بیش از 4000 مدرس در حال آموزش در مراکز دانشگاه فرهنگیان هستند و سپس به استانها می‌روند تا معلمان را تحت آموزش قرار دهند. سعی می‌کنیم فرصتی برای آموزش معلمانی که از متوسطه دوم به اول منتقل می‌شوند را نیز فراهم کنیم.

پوشش تحصیلی در مقطع متوسطه اول 94 درصد است

محبی با بیان اینکه یکی دیگر از وظایف ما مدیریت پوشش تحصیلی استان‌هاست گفت: پوشش تحصیلی در مقطع ابتدایی بیش از 98 درصد است، ولی در متوسطه اول حدود 94 درصد است. یکی از مهمترین برنامه‌های ما در جهت افزایش این پوشش، مدارس شبانه روزی هستند. اکنون 2500 مدرسه شبانه روزی در سطح کشور داریم و 400 هزار دانش‌آموز متوسطه اول و دوم در آن تحصیل می‌کنند.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه افزود: رییس سازمان نوسازی وعده داده است هفت میلیارد تومان جهت ارتقای امور بهداشتی و تامین ملزومات مدارس شبانه‌روزی تخصیص دهد و همچنین کلیه وسایل گرمایشی و سرمایشی این مدارس اصلاح شوند.

وی با بیان اینکه امسال جشنواره خیرین مدارس شبانه‌روزی را برگزار خواهیم کرد گفت: متاسفانه تغذیه همه دانش آموزان که در سن بلوغ قرار دارند، در این مدارس کامل نیست. از سال گذشته رایزنی هایی را با خیرین آغاز کردیم و مجمع خیرین مدارس شبانه روزی در حال تشکیل است و سعی می کنیم فرهنگ وقف و نذر را نهادینه کنیم.

وی با اشاره به برنامه تعالی مدیریت مدارس گفت: 5900 مدرسه سطح کشور مجری طرح تعالی مدیریت هستند. این برنامه دارای شاخص‌ها و کمیت‌هایی است و هر مدیر مدرسه باید در شهریور ماه برنامه کیفیت بخشی خود را تنظیم و از اول مهر به اجرا دربیاورد. اقدامات مدیران مدارس توسط تیم های ارزشیابی بیرونی سنجیده می‌شود که این امر به دانشگاه فرهنگیان سپرده شده است.

وی در ادامه به توانمندسازی معلمان از طریق دست‌ورزی و تولید در زمینه وسایل آزمایشگاهی، کارگاهی و فناوری (در دروس علوم تجربی) و کار و فناوری و همچنین ساماندهی فعالیت‌های کارگاهی، ازمایشگاهی و فناوری‌های آموزشی با تاکید بر کلاس‌های موضوعی اشاره و عنوان کرد: بهبود و تقویت روش‌های آموزش در فرایند یادگیری مبتنی بر اسناد تحولی نیز مدنظر است.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: برگزاری جشنواره الگوهای تدریس با رویکرد دست‌پژوهشی نیز مدنظر ما است. براین اساس معلم‌ها روش‌های تدریس را طراحی و اجرا می‌کنند و سعی می‌کنیم از این طریق فضای گفت‌وگو میان معلمان را باز کنیم. همچنین در تلاش هستیم هوشمندسازی مدارس را نیز مدنظر داشته باشیم تا تدریس معلمان از این طریق نیز میسر شود.

محبی همچنین از برگزاری جشنواره نوجوان خوارزمی ویژه دانش‌آموزان متوسطه اول خبر داد و گفت: این جشنواره در 4 محور پژوهش، دست‌سازه، آزمایشگاه و ادبیات برگزار می‌شود و افتتاحیه آن از فردا در مشهد مقدس برگزار خواهد شد. از هر استان 8 دانش‌آموز دختر و پسر در این جشنواره شرکت می‌کنند.

وی با اشاره به در نظر گرفتن روحیات کارآفرینی در وزارت آموزش وپرورش گفت: طرح کاشف در این زمینه از سال گذشته کلید خورد و دانشکده کارآفرینی تهران با ما در این خصوص مشارکت داشت. دفترچه‌های سنجش و پایش ویژگی‌های کارآفرینی و مهارت‌های دانش‌آموزان با 100 سوال آماده و برای 2 میلیون دانش‌آموز متوسطه اول در اردیبهشت‌ماه ارسال شد و یک میلیون و 800 هزار پاسخنامه به دست ما رسید. تحلیل‌های 21 استان انجام شده و قصد داریم یک کارنامه کارآفرینی، 14 صفحه‌ای به هر دانش‌آموز بدهیم.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: این کارنامه از طریق سایت دانشکده کارآفرینی قابل دسترسی است. در روز پنجشنبه که اختتامیه جشنواره نوجوان خوارزمی است، اولین کارنامه کارآفرینی رونمایی خواهد شد. در همین راستا قصد داریم اردوهای کارآفرینی برگزار کنیم.

آیین‌نامه هدایت تحصیلی در آینده‌ نزدیک ابلاغ می‌شود

محبی در ادامه مشارکت با دفتر مشاوره در استقرار هدایت تحصیلی در دوره اول متوسطه را از دیگر اقدامات این دفتر دانست و گفت: پیش‌بینی شده است مشاوران برای دوره اول متوسطه ساماندهی شوند که البته هنوز آیین‌نامه مربوط ابلاغ نشده است. آیین‌نامه هدایت تحصیلی هم در آینده‌ای نزدیک ابلاغ خواهد شد.

وی ادامه داد: یکی دیگر از برنامه‌های ما بازنگری و اصلاح آیین‌نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است. در حال حاضر ارزشیابی‌ها کاغذی هستند و سنجش‌ها نهایتا اطلاعات دانش‌آموزان را می‌سنجند نه مهارت‌های آنها را. در سند تحول ارزشیابی شایسته‌محور مورد تاکید قرار گرفته و چارچوب آن را آماده کرده‌ایم که اوایل شهریورماه به شورای عالی آموزش و پرورش خواهد رفت. سعی می‌کنیم آیین‌نامه جدید را امسال ابلاغ کنیم.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به اینکه وزیر آموزش و پرورش اعلام کرده بود که قرار است هزینه تغذیه دانش‌آموزان در مدارس شبانه‌روزی از اولیای آنها دریافت شود؟ گفت: وضع همه مدارس شبانه‌روزی بد نیست. در همه مدارس از مشارکت اولیا کمک گرفته می‌شود.

ساماندهی نیروی انسانی به منظور رفع کمبود نیرو

محبی همچنین درباره ساماندهی نیروی انسانی با توجه به سه پایه شدن متوسطه اول افزود: برآورد ما این است که حدود 30 هزار نیروی انسانی در متوسطه اول کمبود خواهیم داشت و به همین دلیل معلم در متوسطه دوم آزاد می‌شود اما این تعداد در همه استان‌ها، جنسیت‌ها و رشته‌ها یکسان نیست. از سوی وزیر ابلاغ شده است که معلمان در متوسطه اول و دوم به صورت شناور به کار گرفته شوند. حتی تعدادی از معلمان متوسطه اول به ابتدایی بروند تا نیازها برطرف شود. همه اینها ساماندهی شده‌اند.

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: درخصوص فضای آموزشی نیز باید گفت: برآورد ما کمبود 16 تا 18 هزار کلاس در متوسطه اول بود از سوی وزیر ابلاغ شد تا فضاهای آموزشی مدیریت شوند. به عنوان مثال اگر در یک منطقه 3 دبیرستان متوسطه دوم داریم و با حذف یک پایه از آن حدود 500 ، 600 دانش‌آموز به مدرسه نمی‌روند می‌شود تربیتی صورت داد تا دو دبیرستان متوسطه دوم داشته باشیم و یکی از آنها به متوسطه اول تبدیل شود. در خود متوسطه اول هم کلاس‌های خالی داشتیم که آنها را سامان دادیم.

به گزارش ایسنا، مسگرزاده معاون دفتر آموزش دوره اول متوسطه نیز به بخشنامه دستورالعمل فرآیند انتخاب و انتصاب مدیران مدارس که روز گذشته ابلاغ شد نیز اشاره و اظهار کرد: هدف ما شایسته‌سالاری در انتخاب مدیران مدرسه است. متاسفانه بعضا شاهد به کارگیری افرادی در این پست‌های مدیریتی هستیم که شایستگی لازم را ندارند. چنین بخشنامه‌ای از سال‌ها قبل در آموزش و پرورش وجود داشت اما سازوکار اجرایی خوبی برای آن در نظر گرفته نشده بود.

وی ادامه داد: فرآیند کنونی اینگونه است که بانک اطلاعاتی از نیروی انسانی در مناطق تشکیل می‌شود و معلمان توانمند را شناسایی می‌کند تا اگر نیاز به انتصاب مدیری بود از این ظرفیت استفاده شود.

منبع دریافت این مطلب : خرگزاری ایسنا

دوشنبه 26 مرداد 1394

به گزارش خبرگزاری تسنیم از تبریز، مهرزاد حمیدی شامگاه یکشنبه در آئین آغاز به کار بیست و ششمین المپیاد ورزشی ‌دانش‌آموزان دختر کشور در تبریز، اظهار داشت: توجه به برگزاری المپیادهای درون مدرسه‌ای در دستور کار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد.

وی عنوان کرد: امسال مصمم هستیم تا با گسترش المپیادهای درون مدرسه‌ای در توسعه ورزش دانش آموزی در مدارس کشور نشاط و سرزندگی را گسترش دهیم.

معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با اشاره به حمایت‌های دولت از ورزش دانش‌آموزی، گفت: با حمایت‌های بی‌دریغ دولت از ورزش دانش آموزی توانسته‌ایم در رشد ورزش مدارس موفق عمل کنیم و این روند ادامه دارد.

حمیدی توجه به ورزش دانش آموزان را عامل مهمی در توسعه ورزش دانست و افزود: در سال تحصیلی جدید المپیاد درون مدرسه‌ای با حضور چهارمیلیون دانش آموز برگزار می‌شود که برگزاری این المپیادهای ورزشی نشان از توجه ویژه وزارت آموزش و پرورش بر موضوع ورزش دارد.

بیست و ششمین المپیاد ورزشی دانش‌آموزان دختر سراسر کشور‌ به مدت پنج روز در تبریز در حال برگزاری است و این المپیاد 30 مرداد‌ با معرفی نفرات برتر به کار خود پایان خواهد داد.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

یکشنبه 25 مرداد 1394

به گزارش ایلنا، علی اصغر فانی در آیین بازدید و افتتاح هشتمین اردوی ملی پیش آهنگان پیشتازان سازمان دانش آموزی که در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد با تبریک ولادت حضرت فاطمه معصومه(س) و آغاز دهه کرامت به مربیان حاضر در اردو اظهارکرد: برگزاری اردوی پیش آهنگان پیشتازان را پس از سال‌ها وقفه مبارک می دانم و امیدوارم این اردو به اهداف متعالیش مطابق با سند تحول بنیادین برسد.

وی افزود: در این اردو دانش آموزان باید یاد بگیرند که چگونه با هم تعامل داشته باشند نظرات یکدیگر را بشنوند و آستانه تحمل خود را بالا ببرند تا بتوانند در یک کار جمعی و گروهی مهارت‌های چگونه با هم زیستن را به خوبی فرا بگیرند .

فانی ادامه داد: دانش آموزان در ذیل فعالیت‌های مختلف در سازمان دانش آموزی چگونگی مسئله یابی، مسئله شناسی، مهارت‌های حل مسئله ، مدیریت گروهی، تشکیلاتی، هویت تشکیلاتی و چگونگی مواجه با مسائل مختلف را یاد بگیرند و بتوانند علاوه بر تحمل نظرات مخالف آن‌ها را نسبت به مسائل روز مجاب کنند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان این که دوران دستورهای آمرانه و فشار بر دانش آموزان تمام شده است، خاطرنشان کرد: باید فرهنگ تعامل، تفاهم و گفتگو را در دانش آموزان نهادینه کنیم و تلاش کنیم تا زمینه حضور در مجامع داخلی و جهانی در آن ها فراهم شود.

وی ادامه داد: توافق هسته ای نمونه‌ای از حضور فعال و موثر ایرانیان در مجامع بین المللی بود که با حمایت‌های مقام معظم رهبری(مدظله العالی) و مدیریت رئیس جمهور به پیروزی بزرگی تبدیل شد.

فانی با بیان این که تقویت فعالیت‌های سازمان دانش آموزی خواسته رئیس جمهور است تصریح کرد: تقویت فعالیت‌های سازمان باید به فعال‌تر شدن دانش آموزان در صحنه‌های مختلف اجتماعی و مسئولیت پذیر کردن آنها در مجامع داخلی منجر شود و باید تلاش کنیم مربیان و دانش آموزان در قالب برگزاری این اردوها به توانمندی و کاراِیی در اداره امور برسند.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به سیاست تمرکز زدایی به عنوان یکی از سیاست های پنج گانه آموزش و پرورش در دولت یازدهم گفت: باید کارها را در آموزش و پرورش تفویض اختیار کنیم که لازمه آن تقریب نگرش ها خواهد بود و می تواند باعث افزایش خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان برای تصمیمات آتی آنها باشد.

وی خطاب به مدیران کل آموزش و پرورش استان ها و روسای آموزش و پرورش مناطق و نواحی سراسر کشور خاطرنشان کرد: باید از توان سازمان دانش آموزی به عنوان یک نهاد بومی غیر دولتی بهره ببرید.

فانی خطاب به مربیان حاضر دراردو گفت: تلاش کنید با ارتقای کیفیت فعالیت ها در سازمان و با هدف گذاری شفاف نسبت به جذب حداکثری دانش آموزان موثرتر باشبد.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایلنا

یکشنبه 25مرداد 1394

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسین شجاعی رئیس مرکز استعدادهای درخشان و دانش پژوهان وزارت آموزش و پرورش امروز در نشست تربیت مدرسان طرح شهاب اظهار داشت: در سال 73 باشگاه دانش‌پژوهان جوان تشکیل شد،این باشگاه برای تربیت دانش‌آموزان جهت اعزام به المپیادهای علمی زیر نظر مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان تاسیس شد.

وی با بیان اینکه نخستین قدم‌های طرح شهاب که شناسایی و هدایت استعدادهای برتر است در سال 86 آغاز شد، گفت: البته این موضوع در بنیاد ملی نخبگان شکل گرفت اما شهاب در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش موجودیت پیدا کرد و از سال 90 این موضوع به مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان سپرده شد.

رئیس مرکز استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان ادامه داد: درسال تحصیلی 93-94 یک منطقه در هر استان درگیر طرح شهاب شد و براین اساس از مناطق بسیار کوچک تا مناطقی با دانش آموزان زیاد تحت پوشش این طرح قرار گرفتند و در نهایت 128 هزار دانش‌اموز مستعد در پایه چهارم دبستان شناسایی شدند.

شجاعی عنوان کرد: طرح شهاب امسال با توسعه منطقی و نه چندان زیاد در دو پایه تحصیلی دیگر توسعه می‌یابد به گونه‌ای که تمام مناطقی که طرح شهاب در پایه چهارم ابتدایی آنها اجرا می‌شد کار را ادامه خواهند داد و پایه پنجم را نیز تحت پوشش قرار خواهند داد و در برخی از استان‌های دیگر نیز پایه چهارم ابتدایی تحت پوشش طرح شهاب قرار می‌گیرد.

وی تصریح کرد: هدف ما تحت پوشش قراردادن تمام دانش آموزان دارای استعدادهای برتر در تمام مدارس و تمام پایه‌های تحصیلی است.

رئیس مرکز استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان با اشاره به اینکه تقویت باورهای دینی، دلبستگی به فرهنگ و ارزشهای انقلابی و ایرانی یک اصل محوری در آموزش و پرورش استعدادهای برتر است، افزود: اولویت‌های علم و فناوری در نقشه جامع علمی کشور باید به عنوان فرآیند هدایت تحصیلی صاحبان استعدادهای برتر مورد توجه قرار گیرد یعنی نیازهای کشور مورد ملاحظه قرار گرفته و براساس آن هدایت تحصیلی ساماندهی شود.

شجاعی گفت: نیروی انسانی در سطوح مختلف آموزشی، مدیریت و کارشناسی در آموزش و پرورش استعدادهای برتر باید با مقاصد و رویکردهای تخصصی این حوزه آشنا بوده و برای اجرای برنامه‌ها توانمند باشند.

وی با اشاره به اینکه رویکرد اصلی در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان تلفیقی و بدون جداسازی است، عنوان کرد: با توجه به شرایط کنونی استمرار روش تفکیکی با رعایت اصل جداسازی حداقلی مورد تاکید است. اما اعلام می‌کنیم که روش تلفیقی وظیفه آموزش و پرورش است و باید آن را در تمام مدارس کشور اجرایی کند.

رئیس مرکز استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان ادامه داد: حداکثر نسبت جداسازی که حاضریم آن را اجرا کنیم 22 تا 23 نفر در هر هزار دانش آموز است که در سالهای گذشته این رویه اجرا نشد. در تمام مناطقی که مدارس استعدادهای درخشان وجود دارد با شیب منطقی به سمت این هدف حرکت می‌کنیم.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

یکشنبه 25 مرداد 1394 

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)،  حسین شجاعی در نخستین دوره آموزشی مدرسان استانی طرح شهاب به بیان تاریخچه‌ای از تشکیل مدارس استعدادهای درخشان پرداخت و گفت: این مرکز در سال 54 زیر نظر نهاد نخست‌وزیری شکل گرفت و وظیفه‌اش جداسازی اندکی مشخص از دانش‌اموزان و تربیت آنها در مدارس خاص بود. در سال 55 اولین دانش‌آموزان در دو مرکز در تهران و مشهد جذب شدند و تا سال 57 دانش‌آموزان در دوره اول متوسطه وارد مدارس استعدادهای درخشان می‌شدند.

وی افزود: در سال 58 روند فعالیت این مرکز متوقف شد اما مدارس منحل نشدند، تا آنکه در سال 66 مجددا سازمان احیا شد و طی مصوبه‌ای تحت مدیریت آموزش و پرورش قرار گرفت و به این ترتیب توسعه مدارس تیزهوشان در مدارس بزرگ ادامه یافت.

رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان با بیان اینکه تا چند سال گذشته فعالیت‌های این مرکز معطوف به پرورش استعدادها بود اما در سال 77 با مجوز شورای عالی انقلاب فرهنگی با باشگاه دانش‌پژوهان جوان ادغام شد و دو فعالیت این نهاد در یک مرکز سامان گرفت، اظهار کرد: در حال حاضر علاوه بر پرورش استعدادهای درخشان، المپیادهای علمی نیز در این مرکز ساماندهی می‌شوند.

شجاعی در ادامه به طرح شهاب اشاره و اظهار کرد: فرآیند شناسایی و هدایت استعدادهای برتر در قالب روش تلفیقی و با عنوان طرح شهاب به عنوان یکی از استراتژی‌های اصلی آموزش و پرورش مدنظر است و اولین قدم آن در سال 86 برداشته شد و به سند ملی نخبگان و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و روش تلفیقی تاکید داشتند و عملا این وظیفه از سال 90 به مرکز سمپاد سپرده شد. در واقع تعمیم طرح شهاب به تمام مدارس مطرح است.

وی افزود: سال گذشته یک منطقه از هر استان به صورت آزمایشی مجری این طرح شدند. بر این اساس از مناطق بسیار کوچک تا 400 دانش‌آموز در پایه چهارم دبستان تا مناطق بزرگ که چند هزار دانش‌آموز داشتند را تحت پوشش بردیم. بنابراین 128 هزار دانش‌آموز در پایه چهارم ابتدایی به عنوان استعدادهای برتر از سوی معلمان شناسایی شدند.

رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان از تعمیم طرح شهاب در سال جاری خبر داد و گفت: این طرح امسال با توسعه در مناطق دو پایه دیگر نیز اجرا می‌شود. در واقع علاوه بر مناطقی که سال گذشته پایه چهارم را تعمیم دادند، پایه پنجم هم اضافه خواهد شد و در برخی مناطق دیگر نیز که در طرح پایلوت نبودند برای شناسایی استعدادها در پایه چهارم وارد طرح می‌شوند.

شجاعی ادامه داد: امسال تعداد معلمان در طرح شهاب 3 برابر می‌شود. اولین باراست که یکی از گروه‌های ویژه یادگیری، گروه استعدادهای برتر است و ما باید برای آنها برنامه ویژه‌ای تدارک ببینیم البته باید مدنظر داشت که همه دانش‌آموزان دارای استعداد برتر هستند و در 8 ساحت استعدادی در همه پایه‌ها باید تحت پوشش قرار بگیرند.

وی با بیان اینکه تقویت باورهای دینی و پایبندی به فرهنگ و ارزش‌های دینی و اسلامی، انقلابی و ایرانی، اصل محوری در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان است، گفت: دومین اولویت ما این است که باید رئوس اولویت‌های علم و فناوری در نقشه جامع علمی کشور نیز به عنوان مقصد در نظر گرفته شود و در واقع فعالیت‌های با کیفیت علمی مهم‌ترین بستر تحقق این هدف خواهد بود.

رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان افزود: در این راستا باید نیروی انسانی با رویکردها و مبانی مدنظر آشنا بوده و برای اجرای آن توانمند باشند. ما باور داریم رویکرد اصلی در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان رویکرد تلفیقی است اما استمرار روش تفکیک دانش‌آموزان با رعایت اصل جداسازی حداقلی با توجه به امکانات مدارس عمومی، اصلی اجتناب‌ناپذیر است.

شجاعی ادامه داد: نسبت مطلوب جداسازی دانش‌آموزان بر مبنای فاصله میانگین 2 تا 2.5 درجه انحراف معیار از دانش‌آموزان عادی است. براین اساس باید 22 الی 23 نفر در هر 1000 نفر جداسازی شده و در مدارس تیزهوشان درس بخوانند. موضوعی که در سال‌های اخیر به هیچ وجه رعایت نشده است و برنامه ما این است که با شیب ملایم به این سمت حرکت کنیم

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایسنا

یکشنبه 25 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مهدی نویدادهم در نخستین دوره آموزشی مدرسان استانی طرح شهاب اظهار داشن:‌ طرح شهاب که به شناسایی و هدایت استعدادهای برتر می‌پردازد کاملاً مورد تایید شورای عالی آموزش و پرورش است و با اسناد بالادستی به ویژه سند تحول بنیادین همخوان است.

وی افزود:‌ پرورش استعدادهای درخشان بر مبنای روش تلفیقی مدنظر است تا دانش‌آموزان با استعدادهای برتر در کنار دانش‌آموزان عادی تحصیل کنند و اگر قرار است جداسازی انجام شود بایدحداقلی باشد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت:‌ تیمی 500 نفره از کارشناسان حدود 5 سال برای تدوین این سند زمان گذاشتند. پیش فرض ما برای تهیه سند این بود که آموزش و پرورش فعلی پاسخگوی نیاز امروز و فردای جامعه نیست و تداوم این آموزش و پرورش نمی‌تواند نیروهایی را که باید متناسب با اقتضائات جامعه نقش‌آفرینی کنند، تربیت کنند.

نویدادهم عنوان کرد:‌ اگر به دنبال آموزش و پرورش مطلوب هستیم نباید برنامه‌های قدیمی را بازسازی و اجرا کنیم بلکه باید آموزش و پرورش مطلوب را در آینده جست، آینده‌ای که تصویری مبهم از آن داریم. آموزش وپرورش فعلی یک سیستم وارداتی است در حالی که سابقه دیرینه چند هزار ساله در تعلیم و تربیت داریم که متاسفانه با ورود مدرنیته کنار گذاشته شد. باید در نظر داشت که در هر سرزمینی نمی‌توان هر درختی را کاشت. گذشتگان تلاش کردند تا این سیستم را متناسب با اقتضائات خودمان بومی کنند که آن هم در حد کامل محقق نشد.

وی با اشاره به این‌که تحول بنیادین یعنی تغییری عمیق، ریشه‌ای، نظام‌مند، همه‌جانبه و آینده‌ پژوهانه مبتنی بر آموزه‌های دینی گفت:‌ آموزش و پرورش یک مقوله فرهنگی است و در بستر فرهنگ جامعه تحقق می‌یابد. تحول بنیادین به معنای تعلیم و تربیت به اقتضای فرهنگ ایرانی و اسلامی است.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به طرح شهاب عنوان کرد:‌در این طرح، معلم باید تفاوت‌های دانش‌آموزان را ببینند و تلاش می‌کنیم انحصار برتری با ملاک نمره را در آموزش و پرورش شکسته و توانمندی در اخلاق، هنر، مناسبات اجتماعی، فهم زیبایی‌ها و خلاقیت‌ها را ملاک قرار داد. اگر بتوانیم به همه ابعاد وجودی دانش‌آموزان توجه کنیم، انسانی را تربیت کردیم که در تراز انقلاب اسلامی است.

نوید ادهم گفت: متاسفانه در مدارس ما یکی از مشکلات موجود این است که برخی دختران از دختر بودنشان ناراحت هستند. باید بررسی کرد چه فضایی در مدرسه، خانه و جامعه ایجاد شده که چنین برداشتی وجود دارد؟ باید دانش‌آموزان دختر ما از دختر بودنشان لذت ببرند و احساس غرور کنند. هر چند نهادینه کردن این تفکر کار بسیار مشکلی است.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

25 مرداد 1394

به گزارش خبرنگار گروه علمی ایرنا، دکتر حسین شجاعی روز یکشنبه در مراسم افتتاح دوره آموزشی تامین مدرسان استانی طرح ملی شهاب افزود:طرح ملی شهاب در سال تحصیلی گذشته در پایه چهارم ابتدایی مدارس یک منطقه از هر استان اجرا و استعدادهای برتر 128 هزار دانش آموز این پایه شناسایی شد.

وی افزود: 128 هزار دانش آموز پایه چهارم در سال تحصیلی جدید در پایه بالاتر مجددا مورد شناسایی قرار خواهند گرفت.

وی اظهار کرد:استعدادهای دانش آموزان در زمینه های مختلف همچون ریاضی، حرکتی و تجسمی شناسایی شده و اطلاعات دانشآموزان در سامانه این طرح جمع آوری می شود.

شجاعی با اشاره به اینکه مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان برنامه های خود را بر پایه باورها و اعتقادات انجام می دهد،گفت:تقویت باورهای دینی،دلبستگی و پایبندی به فرهنگ وارزش های ملی و دینی یک اصل محوری در آموزش و پرورش است.

***رویکرد تلفیقی رویکردی اصیل در آموزش

وی تاکید کرد:ما باور داریم رویکرد اصلی در آموزش وپرورش برای شناسایی استعدادهای درخشان رویکرد تلفیقی است و افزود:شناسایی استعدادهای برتر باید بدون جدا سازی دانش آموزان از کلاسهای درس رسمی صورت گیرد.

شجاعی بر نسبت مطلوب جداسازی دانش آموزان برای تحصیل در مدراس استعداهای درخشان تاکید کرد و گفت: حداکثر نسبت جداسازی دانش آموزان باید 22 یا 23 در هزار نفر باشد که در سال های اخیر این نسبت به هیچ وجه رعایت نشده است.

وی با اشاره به اینکه همه دانش آموزان استعداد برتر در تمامی مدارس کشور باید تحت پوشش قرار گیرند، گفت: باور داریم که در اولویت های علم و فناوری در نقشه جامع علمی کشور باید صاحب استعدادهای برتر مورد توجه قرار گیرند.

رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان افزود: براساس نیازها باید هدایت استعدادهای برتر دانش آموزی ساماندهی و مدیریت شود.

وی بیان کرد: سند راهبردی نخبگان و سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش بر روی روش تلفیقی تاکید دارند و مطابق آنها، شناسایی و هدایت استعدادهای برتر جز وظائف آموزش و پرورش است

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایرنا

 شنبه 24 مرداد 139

به گزارش خبرنگار ایرنا نصراله کشیری عصر شنبه در مراسم تجلیل از خبرنگاران حوزه آموزش و پرورش گرگان اظهار داشت: تحصیل این درصد از دانش آموزان در مدارس غیر دولتی از میانگین استانی که فعلا 11 درصد است، بیشتر می باشد.

وی خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش گرگان به لحاظ سخت افزاری و کمبود و تخریبی بودن فضاهای آموزشی از فقیرترین شهرستان های استان گلستان است.

کشیری اضافه کرد: دونوبته بودن 57 درصد مدارس و تخریبی بودن 37 درصد مدارس زیبنده شهر تاریخی گرگان که مرکز استان نیز می باشد، نیست ضمن اینکه مدارس مناطق شهری گرگان با 31،6 دانش آموز در هر کلاس دارای بالاترین تراکم در بین دیگر شهرهای گلستان هستند.

وی با قدردانی از تلاش و همکاری مسوولان و نیکوکاران گلستان با آموزش و پرورش گرگان تصریح کرد: با مساعدت های صورت گرفته اعتبارات عمرانی آموزش و پرورش گرگان از 17 میلیارد ریال درسال 92 به 117 میلیارد ریال درسال گذشته افزایش یافت که با این اعتبارات عملیات بازسازی و مرمت 33 پروژه آغاز شد.

مدیر آموزش و پرورش گرگان خاطرنشان کرد: بیشتر این پروژه ها تا مهر ماه سال 95 آماده بهره برداری خواهند شد ضمن اینکه تاشروع سال تحصیلی جدید نیز چند مورد از پروژه های فوق آماده خواهد شد.

کشیری افزود: با اعتبارات فوق و نیز برخی اقدامات انجام شده درسال تحصیلی جدید، 12 درصد ازمدارس دو نوبته گرگان کاهش خواهد یافت و تمامی مدارس دخترانه مقطع متوسطه دور دوم، برخی مدارس دخترانه متوسط دور اول و تعدادی مدرسه پسرانه مقطع ابتدایی این شهرستان تک شیفت خواهد شد.

وی هم چنین از رشد 57 درصدی کمک های مردمی به مدارس گرگان درسال 93 خبر داد و گفت: میزان کمک های مردمی از مبلغ 7 میلیارد و 690 میلیون ریال درسال 92 به رقم تقریبی 12 میلیارد و 190 میلیون ریال درسال 93 افزایش یافت.

کشیری، ساماندهی نیروی انسانی در راستای ارتقای کیفیت آموزشی را از دیگر برنامه های بنیادین آموزش و پرورش گرگان در راستای سیاست های ابلاغی وزارتخانه اعلام کرد و افزود: عدم توازن نیروی انسانی درمقاطع مختلف تحصیلی بدلیل اجرای سیستم آموزشی 3،3،6 از چالش های اساسی آموزش و پرورش کشور و این شهرستان بود که با برخی اقدامات تا حدود زیادی مرتفع شد.

وی هم چنین بااشاره به پروژه مهر، گفت: ساماندهی نیروی انسانی و ابلاغ حکم همکاران که تا پایان مرداد ماه به آنان و مدارس ابلاغ می شود، همچنین کلاس بندی مدارس با توجه به ثبت نام 95 درصدی دانش آموزان و بهسازی و مرمت 23 واحد آموزشی درقالب طرح هجرت 3 ازجمله مهمترین اقدامات برای بازگشایی مدارس در گرگان است.

هوشمند سازی 23 واحد آموزشی (30 کلاس درس) با اعتباری بالغ بر یک میلیارد ریال، اجرای طرح مدارس نمونه روستایی با تجمع 10 مدرسه در سه مدرسه و قرار دادن سرویس ایاب و ذهاب برای دانش آموزان آن و ساماندهی روپوش های مدارس و ارائه آن با 20 درصد کمتر از قیمت پارسال از دیگر اقدامات آموزش و پرورش گرگان اعلام شد.

مدیر آموزش و پرورش گرگان در ابتدای این مراسم نیز با تبریک روز خبرنگار و گرامیداشت یاد و خاطره شهید محمود صارمی خبرنگار ایرنا، رعایت اخلاق حرفه ای را مهمترین شاخصه حرفه خبرنگاری دانست و گفت: با رعایت این اصل مهم اطلاعات صحیح در اختیار مردم که تشنه خبر هستند، قرار می گیرد.

کشیری افزود: انعکاس اخبار غیر رسمی و غیر صحیح همچون آب آلوده ای است که به مرور زمان به جامعه آسیب می زند بنابراین رعایت اخلاق حرفه ای در این حوزه و نیز بهره گیری از تکنولوژی روز در اطلاع رسانی سریع به افکار عمومی بسیار مهم و حساس است.

وی، آموزش و پرورش را ریل توسعه جامعه دانست و از همه مدیران و مسوولان خواست به این نهاد در تحقق اهداف کمک کنند.

در این مراسم علاوه بر تجلیل از خبرنگاران، از سه تن از کارشناسان تربیت بدنی آموزش و پرورش گرگان که موفق به کسب رتبه نخست استانی شده بودند، با اهدای هدایایی تجلیل شد.

از جمعیت تقریبی 500 هزار نفری گرگان افزون بر 80 هزار نفر دانش آموز و پنج هزار و 200 نفر فرهنگی هستند.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایرنا

تست خطای دید:

به شکل زیر نگاه کنید، 14 نوار رنگی می بینید که هر نوار رنگی با یک حرف مشخص شده است. ممکن است بعضی از این نوارها، دقیقا همرنگ باشند. شاید هم نه. نظر شما چیست؟ آیا نوارهایی با رنگ های مشابه می بینید؟!

سعی کنید فقط  به چشمانتان متکی باشید و از نرم افزارهای کمکی استفاده نکنید

پاسخ تست خطای دید ...

شاید قبولش مشکل باشد اما سه نوار C-G-L دقیقا همرنگ هستند. اگر باور ندارید می توانید امتحان کنید!

کلمات کلیدی : تست هوش | تست خطای دید | خطای دید | تفریح و سرگرمی | چیستان | هوش

منبع دریافت این مطلب : اپتیکا