داستانی سرشار از شوخی همراه با طنزی خوشایند، راحت و دلنشین. یک داستان بلند تصویری که همراه شدن تصاویر با آن لطفش را بیش تر می کند. تصاویر کامل کننده ی داستان هستند و مخاطب را به کشف و دریافتن وادار می کنند.

 

به خاطر سپردن اطلاعات در ذهن و افزایش بازدهی در امتحانات، به دو اصل یادگیری و یادآوری وابسته است.

 

داستانی سرشار از شوخی همراه با طنزی خوشایند و راحت و دلنشین. یک داستان بلند تصویری که همراه شدن تصاویر با آن لطفش را بیش تر می کند. ماجراجویی های خنده دار و شخصیت های بی نظیر این داستان هر چه بیش تر آن را به اثری بی همتا تبدیل کرده اند.

کتاب «خانه درختی 13 طبقه» اثر «اندی گریفیتس» است. تصویرگری این کتاب را «تری دنتون» انجام داده است و «آنیتا یارمحمدی» آن را به فارسی برگردانده است.کتاب مذکور برای گروه کودک و نوجوان نوشته شده است. تصاویر کتاب نیز به گونه‌ای است که جذابیت متن آن را بیشتر کرده است. در قسمتی از کتاب آمده است: «تری و اندی برای ما از خانه‌ی درختی سیزده‌طبقه‌شان می‌گویند. توی هر طبقه کلی خبر و ماجراست. حوضچه‌ی کوسه‌های آدم‌خوار، آزمایشگاه مخفی زیرزمینی، رصدخانه و منجنیق غول‌پیکر، مسیر گنده‌ی بولینگ، استخری که می‌شود داخلش را دید و کلی چیزهای باحال دیگر. طبق معمول مهلت تحویل کتاب اندی و تری سر آمده و آقای غول‌دماغ سرشان داد و بی‌داد راه می‌اندازد که فقط تا ساعت پنج بعد‌از‌ظهرِ فردا فرصت دارند که کتاب را تحویل دهند.

_{رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه امکان تغییر زمان امتحانات دانش آموزان نیست، گفت: تغییر یک هفته ای امتحان نهایی دانش آموزان در دو سال پیش و همچنین تغییر زمان امتحانات به دلیل همزمانی با جام جهانی، قانونی نبود.} 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری فارس، عبدالرسول عمادی رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش در واکنش به این جمله که دانش‌آموزان درخواست دارند که به دلیل هم‌زمانی امتحانات نهایی با ماه مبارک رمضان، تاریخ امتحانات تغییر یابد، اظهار کرد: این مسئله مربوط به ما نیست بلکه مصوبه مجلس شورای اسلامی است که تا پایان اردیبهشت ماه باید کلاس‌های درس دایر باشد و خردادماه فصل امتحانات است.

وی ادامه داد: در هیچ کجا از قوانین گفته نشده است که جابه‌جایی امتحانات به دلیل هم‌زمانی با ماه مبارک رمضان و یا سایر ماه‌هایی که مناسبت‌هایی دارند، صورت گیرد و ما به وظیفه خودمان مطابق با مصوبه مجلس شورای اسلامی عمل می‌کنیم یعنی تا پایان اردیبهشت‌ماه، مدارس دایر است و خردادماه، امتحانات برگزار می‌شود.

عمادی با بیان اینکه از سال‌های آینده ماه مبارک رمضان در بین سال تحصیلی است، افزود: آیا در آن زمان باید بگوییم چون دانش‌آموزان روزه می‌گیرند، در سر کلاس حضور نداشته باشند؟

وی در پاسخ به این پرسش که «چرا برای جام جهانی زمان امتحانات دانش‌آموزان جابجا شد؟»، گفت: تغییر یک هفته‌ای امتحان نهایی دانش‌آموزان در دو سال پیش و همچنین تغییر زمان امتحانات به دلیل همزمانی با جام جهانی، قانونی نبود.

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: امسال ماه مبارک رمضان و ایام امتحانات به طور کامل با هم همزمان شده است و نمی‌توانیم امتحانات را از خرداد ماه به تیرماه یا اردیبهشت ‌ماه موکول کنیم زیرا هر دو خلاف قانون است.

وی درباره آمادگی حوزه‌های امتحانی گفت: در تمام حوزه‌های امتحانی تمهیدات لازم برای حضور دانش‌آموزان فراهم است و ان‌شاءالله مشکلی پیش نخواهد آمد.

وزیر آمورش و پرورش از احتمال اجرایی شدن تعطیلات زمستانی در سال تحصیلی پیش رو خبر داد. 

به گزارش تیزلند،به نقل از خبرگزاری صدا و سیما، محمد بطحایی در حاشیه جلسه هیئت دولت در پاسخ به سوال خبرنگار صداوسیما در خصوص تعطیلات زمستانی مدارس گفت: ما با این طرح موافق هستیم و میان دستگاه‌های مختلف هم اجماع نظری در این زمینه وجود دارد. اما اجرای این طرح مستلزم مقدماتی است که اگر این مقدمات فراهم شود، آمادگی داریم از سال تحصیلی جدید، آن را اجرایی کنیم.

وی افزود: با این اوصاف احتمال دارد شروع و خاتمه سال تحصیلی دستخوش تغییراتی شود.

بطحایی همچنین گفت: این موضوع احتمالا نیاز به مصوبه مجلس داشته باشد که اگر نیازمند تصویب مجلس باشد آن را به مجلس ارسال می‌کنیم؛ ما موافق تعطیلی دوهفته تعطیلات زمستانی مدارس هستیم و تلاش می‌کنیم آن را در سال جاری اجرایی کنیم.

براساس قولی که وزیر آموزش و پرورش داده، قرار است پذیرش مدارس استعداد های درخشان تا پایان این هفته مشخص شود، اکنون باید دید که روش جدید پذیرش آیا می تواند جایگزین مناسبی برای آزمون کتبی باشد؟ 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما؛ براساس قولی که وزیر آموزش و پرورش داده، قرار است پذیرش مدارس استعداد‌های درخشان تا پایان این هفته مشخص شود، اکنون باید دید که روش جدید پذیرش آیا می‌تواند جایگزین مناسبی برای آزمون کتبی باشد؟

ثبت نام پایه اول ابتدایی مدارس شاهد از اول خرداد ماه آغاز می شود و تا 15 خرداد ماه ادامه دارد. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، ثبت‌نام مدارس شاهد در سال 98ـ97 در پایه اول ابتدایی از اول خرداد ماه امسال آغاز می‌شود و تا 15 خرداد ماه ادامه دارد.

ثبت‌نام پایه هفتم مدارس شاهد از اول تا 14 تیر ماه امسال انجام می‌شود و ثبت‌نام پایه دهم مدارس شاهد نیز از 10 تیرماه آغاز می‌شود و تا 24 تیر ماه ادامه دارد.

ثبت‌نام مدارس شاهد صرفاً از طریق سایت saja.medu.ir انجام می‌شود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال برای ورود به مدارس سمپاد و نمونه دولتی در پایه هفتم، آزمون تستی چهارجوابی اضطراب زا حذف می شود، گفت: در متوسطه اول و دوم هم به دنبال حذف آزمون های خاص هستیم. 

به گزارش تیزلند، به نقل از گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مهدی نوید ادهم دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در برنامه تلویزیونی پرسشگر با موضوع «تطبیق رهنمودهای رهبری و سیاست‌های نظام آموزشی»، اظهار کرد: باور ما این است که عملیاتی شدن فرمایشات رهبری و سند تحول به فراهم شدن زمینه‌های اجتماعی و گفتمان سازی آن نیز مرتبط است؛ مقام معظم رهبری در دو دهه گذشته بسیار هوشمندانه و کارشناسانه بحث ضرورت تحول در آموزش و پرورش را مطرح فرموده‌اند.

وی افزود: در شورای عالی آموزش و پرورش هشت کمیسیون داریم که در هرکدام 15 تا 20 نفر از متخصصان حضور دارند؛ بعضاً برخی مباحث یک دو تا سال در شورای عالی می‌مانند و مورد کارشناسی قرار می‌گیرند.

نوید ادهم گفت: نظام آموزش و پرورش ما از دهه‌های گذشته دو هدف اصلی آماده کردن دانش‌آموزان برای ورود به کار و دانشگاه را دنبال می‌کند که ورود به دانشگاه تمام مقاطع را تحت تاثیر قرار داده و سایه کنکور تمام فعالیت‌های ما را تحت تاثیر قرار داده است؛ در واقع مافیا و صنعت کنکور وارد شد و معادلات را به هم ریخت.

وی با بیان اینکه دانش‌آموزان باید برای زندگی آماده شوند، ادامه داد: برای خوب زندگی کردن یکی از نیازها دانشگاه است و همه آن نیست؛ در این مسیر یکی از مقدمات حذف آزمون‌های دوره ابتدایی بود که از جمله عوامل آسیب‌زا محسوب می‌شد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش اضافه کرد: امیدواریم موضوع کنکور با همکاری وزارت علوم و مجلس حل شود و انتظار داریم الزامات قانونی را فراهم کنند که نتوانند این قانون را تفسیر کنند یعنی قانون حذف کنکور دو بار تصویب شده و هر بار دوستان با ادله‌ای قانون را اجرا نکردند.

وی تصریح کرد: به دنبال شناسایی همه استعدادها و توانمندی‌های دانش‌آموزان تحت عنوان ساحت‌های شش‌گانه هستیم که کنکور یکی از ساحت‌هاست.

نوید ادهم با بیان اینکه امیدواریم هرچه زودتر سایه کنکور حذف شود، گفت: مقدماتی را در این زمینه فراهم کرده‌ایم و از نظر ما بساط آزمون‌ها در دوره ابتدایی جمع شده است و دیگر آزمون به شکل قبلی نداریم؛ در متوسطه اول و دوم هم به دنبال حذف آزمون‌های خاص هستیم.

وی اظهار کرد: امسال برای ورود به مدارس سمپاد و نمونه دولتی در پایه هفتم، آزمون تستی چهارجوابی اضطراب‌زا حذف خواهد شد؛ اگر هم آزمونی باشد برای سنجش استعدادهاست که کارشناسان در حال کار بر روی آن هستند و امیدواریم سریع‌تر به نتیجه برسد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش افزود: طبق قانون بساط کنکور باید تا سال 99 جمع شود؛ در وزارت علوم می‌گفتند آزمون‌های آموزش و پرورش مشکل دارد و استاندارد نیست در حالی که مرکز سنجش ما سیستم مکانیزه‌ای راه‌اندازی کرده است و از نظر ما آزمون‌ها معتبر است و در ادبیات جهانی هم قابل قبول است.

وی با بیان اینکه قرار بود سازمان سنجش، سازمان مستقلی باشد و منافع هر دو سو را تامین کند گفت: اما اکنون سازمان سنجش بیشتر نگران پذیرش دانشگاه است و اینکه چه تاثیری بر فرایند تعلیم و تربیت می‌گذارد را مورد توجه قرار نمی‌دهد.

نوید ادهم درباره افق آموزش و پرورش در سال 1404، اظهار کرد: همه هم و غم ما این است که سند تحول عملیاتی شود؛ این موضوع در برنامه ششم توسعه به صراحت آمده است و در برنامه وزیر آموزش و پرورش هم قید شده و ما مُصر به اجرای سند تحول هستیم. اخیرا ساختار مدیریتی برای اجرای سند تحول پیش بینی و ابلاغ شده است.

وی درباره بخش دیگری از فرمایشات مقام معظم رهبری رهبری مبنی بر شانیت و جایگاه واقعی معلم و در پاسخ به اینکه تا چه زمانی باید معلمان دغدغه معیشت داشته باشند، عنوان کرد: دستگاه‌های تخصیص دهنده منابع باید درباره حقوق و وضعیت مالی معلمان پاسخ دهند؛ البته جایگاه و شانیت معلم فقط معیشت نیست؛ معلمان افراد زیاده خواهی نیستند اما باید حداقل‌های زندگی‌شان تامین شود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: هر چند بودجه آموزش و پرورش رشد خوبی در سال‌های اخیر داشته اما هنوز فاصله پرداختی به فرهنگیان ما با سایر دستگاه‌ها معنی‌دار است.

وی با بیان اینکه سند تحول دارای شش زیرنظام است که یکی از آنها منابع مالی است و ما اکنون مشغول بررسی این زیرنظام برای تصویب در شورا هستیم، گفت: در جلساتی که در جمع معلمان داریم معمولاً ما را مخاطب قرار می‌دهند و معتقدند در این دولت طرح تحول سلامت مورد توجه قرار گرفت و اوضاع بهبود یافت و اگر همین توجه به معلمان هم شود، قطعاً اتفاقات خوبی خواهد افتاد؛ توسعه آموزش و پرورش به‌ویژه به علت مشکلات مالی کشور، نیازمند یک تصمیم حاکمیتی است.

نوید ادهم درباره ضرورت آشنایی معلمان با ادبیات و منویات سند تحول بنیادین طبق موکدات مقام معظم رهبری، اظهار کرد: یکی از ماموریت‌های دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی به سامان کردن ورودی آموزش و پرورش است؛ همه اینها که وارد دانشگاه می‌شوند با ادبیات سند تحول آشنا خواهند بود.

وی افزود: یک ماموریت دیگر دانشگاه این است که اطلاعات نیروهای موجود متناسب با احکام سند به‌روز شوند؛ 950 هزار نیرو داریم و هرسال بخشی از آنها سر کلاس‌های ضمن خدمت نشسته و با ادبیات سند تحول آشنا می‌شوند؛ هرچند هنوز بخشی از معلمان با مفاهیم تحول آفرین سند آشنا نشده‌اند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: علاوه بر جذب دانشجو از طریق کنکور سراسری، طبق ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، استفاده از فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها امکان پذیر است که البته ناگزیر به اجرای این ماده برای تامین نیرو هستیم؛ هرچند بعد از پذیرش در آزمون استخدامی دوره‌های یکساله حرفه آموزی برای پذیرفته شدگان تدارک دیده شده است.

نویدادهم با بیان اینکه 302 هدف برای سند تحول دیده شده بود، گفت: در بازنگری سند این اهداف در 67 مورد گنجانده شد و به تصویب رسید؛ این اهداف شایسته محورند و به محض ابلاغ این اصلاحیه از سوی رئیس جمهور، باید پیاده سازی اهداف را شروع کنیم. کل سیستم آموزش و پرورش باید در خدمت تحقق این اهداف باشد.

مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه وزارت آموزش و پرورش، شرایط استفاده از "تبصره" یا "تک ماده" برای دانش آموزان را تشریح کرد. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری ایسنا، عباس سلطانیان با بیان اینکه مطابق تبصره 2 ماده 82 آیین‌نامه آموزش دوره دوم متوسطه، اگر دانش‌آموزی در امتحانات خردادماه نمره قبولی کسب نکند و نمره وی 7 و یا بیشتر باشد، می‌تواند از شرایط تبصره استفاده کند.

وی افزود: بر اساس تبصره 2 ماده 82 آئین نامه آموزش دوره دوم متوسطه روزانه، این طرح فرصتی مناسب برای دانش آموزانی است که در ایام امتحانات بنا بر عللی چون بیماری شرایط مناسبی برای امتحان دادن نداشته و مطابق ضوابط برای آن‌ها تبصره صادر شده است.

مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه وزارت آموزش و پرورش توضیحات بیشتری در این باره ارائه و اظهار کرد: در پی استقرار نظام آموزشی جدید، در سال جاری پایه سوم دبیرستان در کشور نداریم و سال آینده پایه دوازدهم مستقر می‌شود. بر این اساس دانش‌آموزانی که سال آینده وارد پایه دوازدهم می‌شوند یا دانش آموزانی که در سیستم ما تا سال سوم را گذرانده‌اند و چند درس را قبول نشده‌اند، می‌توانند با استفاده از تبصره 2 ماده 82 فارغالتحصیل شوند.

سلطانیان ادامه داد: طبق آیین‌نامه اگر دانش‌آموزی هنگام فارغ‌التحصیلی در سال آخر، در چهار عنوان درسی نمره 7 به بالا داشته باشد از نظر سیستمی شرایط فارغ التحصیلی را پیدا می‌کند. اما نکته اینجاست که از این چهار عنوان درس باید حداکثر دو درس نهایی و دو درس غیرنهایی باشد که می‌تواند مربوط به پایه دهم، یازدهم و یا دوازدهم باشد. البته امتحانات نهایی از سال آینده در پایه دوازدهم برگزار می‌شوند و آن دو درس نهایی حتما مربوط به سال دوازدهم است، اما دروس غیرنهایی می‌تواند از پایه دهم و یازدهم هم باقی مانده باشد. دانش آموز دارای این شرایط می‌تواند با قانون "تک ماده" فارغ التحصیل شود.

وی در پاسخ به اینکه اگر دانش آموزی نخواهد از تبصره استفاده کند و مایل باشد در امتحانات شهریور ماه شرکت کند و نمره‌اش را ارتقا دهد باید چه کند؟ گفت: در آیین نامه پیش بینی شده که ولی دانش آموز می‌تواند مراجعه کند و درخواست کتبی بدهد تا دانش آموز در امتحان شهریور شرکت کند.

مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: اگر نمره دانش آموز در شهریور بالاتر شد، جایگزین می‌شود و دانش آموز از این مزیت استفاده می‌کند، اما اگر نمره‌اش پایین‌تر شد، همان نمره قبلی که در سیستم داشت برایش منظور می‌شود.

تغییر سیاست «حذف» مدارس استعدادهای درخشان به «اصلاح شیوه پذیرش» مدارس، مورد اجماع همگان است اما اجرای آن برای سال جاری شتاب زده به نظر می ­رسد. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری مهر، تعطیلی مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی در مقطع متوسطه اول به یک از چالشی ­ترین مسائل این روزهای وزارت آموزش و پرورش تبدیل شده است.

اصلی ­ترین استدلال موافقان برای تعطیلی این مدارس، آسیب­­های مترتب بر شیوه پذیرش آن­ها است. ایشان در نقد شیوه پذیرش کنونی به موارد متعددی اشاره می­ کنند، از جمله: استرس ناشی از آزمون و اثر مخرب آن بر نشاط دانش ­آموزان، تمرکز آزمون بر دروسی خاص و نقش آن در به حاشینه راندن برخی از اهداف دوره ابتدایی، خطای اندازه­ گیری آزمون و شناسایی سخت‌کوش به جای تیزهوش، مغایرت قالب چهارگزین ه­ای آزمون با ارزشیابی کیفی-توصیفی.

مخالفان این تصمیم، فارغ از بررسی مصداقی آسیب‌های فوق یک استدلال عمده دارند؛ اینکه برگزاری آزمون ورودی «یکی» از شیوه ­های پذیرش دانش ­آموزان برای مدارس است، اگر انتقاداتی به آن وارد است، اقدام منطقی اصلاح این شیوه پذیرش است و نه حذف مدارس. به طور مثال اگر اشکالاتی به کنکور به عنوان شیوه پذیرش دانشگاه­ها وارد باشد، راه­ حل مواجهه با آن اصلاح کنکور است و نه حذف دانشگاه­ها.

بعد از ماه­ها گفتگو میان مسئولین وزارت آموزش و پرورش و مخالفان، ظاهرا استدلال مخالفان مورد پذیرش وزارت آموزش و پرورش قرار گرفته است. عبدالرسول عمادی، رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش در مصاحبه‌ای اظهار کرده ­اند که «هیچ آزمونی برای ورود دانش آموزان به پایه هفتم برگزار نمی شود، اما با روش های جایگزین مانند مصاحبه و گفتگو دانش آموزان جذب مدارس استعدادهای درخشان می شوند».

این اظهار نظر حاکی از آن دارد که تغییر سیاست «حذف» مدارس استعدادهای درخشان به «اصلاح شیوه پذیرش» مدارس، مورد اجماع موافقان و مخالفان واقع شده است. با این وجود این اظهار نظر همچنان با ابهامات و مشکلاتی مواجه است؛

1. در این اظهار نظر همچنان اشاره صریحی به موضع وزارت آموزش و پرورش در قبال مدارس نمونه دولتی نشده است. نقش بی ­بدیل مدارس نمونه دولتی در فراهم­سازی فرصت دسترسی به آموزش کیفی در مناطق محروم و کمتر برخوردار بر هیچ کس پوشیده نیست و به نظر می­ رسد حذف خاموش این مدارس در سکوت خبری ظلمی آشکار در حق دانش ­آموزان مناطق محرومی است که صدایشان هم به جایی نمی­ رسد. به نظر می­رسد صدای بلند مدافعان مدارس استعدادهای درخشان باعث شده تا صدای بی‌رمق دانش­­آموزان مناطق محروم شنیده نشود.

با توجه به فلسفه وجودی مدارس نمونه دولتی، منطقی است آنچه در قبال مدارس استعدادهای درخشان رخ داده، در قبال مدارس نمونه دولتی نیز رخ دهد و این حداقل فرصت دسترسی به آموزش با کیفیت از دانش ­آموزان مناطق محروم سلب نشود.

2. اگر چه همانطور که اشاره شد، اصل «اصلاح شیوه پذیرش مدارس» تصمیمی مورد قبول همگان است، اما تصمیم ناگهانی برای اعمال آن با هیچ یک از اصول تغییر سیاست سازگار نیست. به نظر می ­رسد به منظور اصلاح منطقی شیوه پذیرش باید این مراحل طی شود؛

الف) اعلام عمومی تصمیم وزارت آموزش و پرورش مبنی بر اصلاح شیوه پذیرش مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی و درخواست از همه صاحب­نظران تعلیم و تربیت برای پیشنهاد شیوه پذیرش جایگزین. این اقدام از یک سو به بهره­ مندی از خرد جمعی در تصمیم­گیری کمک می­نماید و از سوی دیگر احتمال پذیرش تصمیم نهایی در میان صاحب­نظران را افزایش می­ دهد.

ب) طراحی شیوه پذیرش جدید مبتنی بر باهم­نگری پیشنهادات ارائه شده و ارائه مجدد آن به جامعه علمی تعلیم و تربیت به منظور نقد و بررسی مجدد آن

ج) طراحی شیوه آزمایشی پذیرش بر اساس نظرات و اجرای آزمایشی آن در سطح محدود به منظور ارزیابی نقاط قوت و ضعف آن در صحنه عمل

د) طراحی مدل نهایی پذیرش بر اساس بازخوردهای حاصل از اجرای آزمایشی و اجرای آن در سطح ملی

بر اساس این توضیحات، شتاب زدگی وزارت آموزش و پرورش برای اصلاح شیوه پذیرش در سطح ملی پذیرفته شده نیست و بیم آن می ­رود که این شتاب­زدگی، چالش پذیرش در این مدارس را با وجوه پیچیده جدیدی مواجه سازد. مقامات مسئول بایستی به‌صورت همه‌جانبه به این مسئله نگاه کنند. مسئله‌ سمپادها یا هر شیوه‌ دیگری را کاملاً حرفه‌ای، با ملاحظه‌ی جوانب مختلف بسنجند.

با توجه به توضیحات فوق به نظر می­رسد که می ­توان این موارد را از وزارت آموزش و پرورش انتظار داشت؛

1) پذیرش دانش ­آموز در مدارس نمونه دولتی پایه هفتم مشابه مدارس استعدادهای درخشان

2) پذیرش دانش ­آموز در سال جاری مطابق با روال سال­های گذشته و اجرای محدود و آزمایشی پیشنهادات جایگزینی نظیر مصاحبه

3) برنامه ­ریزی یک ساله برای طراحی شیوه جدیدی برای پذیرش در مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی منطبق با فرآیندی که توضیح آن در بالا آمد